小学综合(小学)recycle 1

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1、课题:Recycle1课时:1教学内容:Let’sstartMainsceneA.Let’slearnLet’splayC.Let’ssing教学目标:1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。重点难点:重点与难点是综合运用第一单元的中心语言,对一天中的活动进行有条理地表达。教具准备:Recorder,tape,picture,cards。教学过程1、热身(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”(2)全班吟唱第一单元第二页Let’

2、schant部分的歌谣。2、预习(1)教师放四年级下册第二单元A部分Let’sdo的录音,师生一起做TPR活动。(2)音乐停止时,教师继续做几个动作来表示第一的动词短语,如:getup,gotoschool,climbmountians等,请学生来猜。学生每猜出一个,教师即于学生一起拼读该短语,并板书在黑板上。3、新课呈现Askandanswer(1)教师与学生进行快速回答,如:“Whendoyougetup?At6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?At7:00in

3、themoring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。(2)教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行,教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。(3)教师出示本部分两张表格的挂图,示范一两次后请学生分别扮演ZhangPeng和Amy进行Pairwork。Listenandwrite(1)教师放Listenandwrite部分的录音,学生静听一遍,听第二遍时填写Timetable.(2)校对。4、巩固和延伸(1)学生完成活动手册中的配套练习。(2)学生向同学介绍

4、自己的作息时间表。教学随笔课题:Recycle1 课时:2教学内容:A.Let’stryLet’stalkGroupworkC.Goodtoknow教学目标:1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2、能够读懂Readandanswer 部分的小短文,回答文后问题,并能模仿短文进行语篇写作。3、能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4、会唱歌曲“Songoftheseason”。重点难点:1、重点:描述四季特征和最喜欢的季节

5、及原因。2、难点:仿照Readandanser中的语篇写作小短文。教具准备:Recorder,tape,pictures…教学过&程1、热身(1)教师放Let’ssing 部分的歌曲,使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。(2)教师放第二单元Let’schant部分的歌谣,全班吟唱。(3)教师放歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”全班齐唱。2、预习教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话。3、新课呈现Writeandsay(1)学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进

6、行综合描述。(2)教师提问:Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?请几名学生回答并说出原因。(3)学生翻开学生用书第40页,进行Pairwork,展开问答并填写表格。(4)学生完成表格后,教师对全班学生的favouriteseason进行调查,并记录人数。(5)演说比赛:喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名,向全班同学进行演说。Readandanser(1)教师表述说:SeasoninourcountryaredifferentfromthoseinCanada

7、.WhataretheylikeinCanda?Let’shavealook.师生就挂图的画面进行描述,如:Insummer,theweatherisveryhot,Wecanswiminsummer.Theflowersgrowinspring.等(2)教师朗读短文,学生仔细听并努力记忆,然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文,教师板书重要的句子。(3)结合板书和挂图,学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Groupwork,再由各组挑选一名代表进行演讲。(4)

8、学生演讲过程中如果说出有创意的句子,教师及时写在黑板上,供学生在短文写作时选用。4、巩固与延伸(1)学生完成活动手册中的配套练习。(2)学生朗读Readandanswer部分的短文。教学随笔课题:Recycle1  课时:3教学内容:A.ReadandwritePairworkC.Pronunciation教学目标:1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型:Whenis…’sbirthday/Chil

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