应用型安全技术及工程专业人才培养模式创新实验区

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1、人才培养模式创新实验区申报书实验区名称应用型安全技术及工程人才培养模式创新实验区实验区负责人李树刚学校名称西安科技大学主管部门陕西省教育厅申报日期2009年6月10日教育部财政部制二○○九年四月填写要求1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术

2、教育”等。4.“所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2009年5月31日。1、实验区基本情况实验区名称应用型安全技术及工程专业人才培养模式创新实验区所属类别工学建立时间1999.06实验区负责人姓名李树刚性别男民族汉出生年月1963.06专业技术职务/行政职务教授，博士生导师/教务处处长联系电话（手机）电子邮箱lisg@xust.edu.cn传真通信地址陕

3、西省西安市雁塔中路58号邮编710054实验区前期工作基础西安科技大学“应用型安全技术及工程人才培养模式创新实验区”源于西安矿业学院成立之初的矿山通风安全教研室，系我国著名矿山通风安全奠基人之一侯运广教授于20世纪30年代末创立，历经国立西北工学院、西安交通大学、西安矿业学院、西安科技学院、西安科技大学逾70年的建设与发展，1998年获得西部地区唯一的安全技术及工程博士学位授予权，后于1999年6月正式启动安全类人才培养模式的改革与创新，2002年被评为西部地区第一个安全技术及工程国家重点学科，2003年被评为陕西省名牌专业，2007年

4、相继获批为省级、国家级特色专业建设点，2008年获批为省级人才培养模式创新实验区，安全技术及工程教学团队于2008年相继获批为省级、国家级教学团队。已经初步形成了应用创新型安全技术及工程人才的培养模式、培养方案、教材体系、实践教学体系和富有创新精神的师资队伍，为实验区建设奠定了坚实的基础。（1）传承西科人“励志图存、自强不息”的“胡杨”精神，明确了“三个面向”的特色专业建设思路和应用创新型人才培养模式。西科人秉承70年矿业高等教育传统，弘扬“生则千年不死，死则千年不倒，倒则千年不朽”这一西部沙漠奇迹的“胡杨”精神，励志图存，自强不息，坚

5、持西部矿业安全高级人才的培养。调研了国内外50余所高校的安全工程专业教育现状，分析了我国安全技术及工程专业人才教育面临的问题和机遇，依托安全技术及工程国家重点学科矿业安全人才培养和科研优势，明确面向西部、面向基层和面向矿业的专业建设思路，为区域经济社会科学发展和矿业生产领域培养“应用创新型”的安全技术及工程专业人才。（2）创新“三三制”人才培养方法体系，建立了应用创新型安全技术及45实验区前期工作基础工程专业人才的教学团队。依托西安科技大学安全技术及工程国家重点学科优势，创新“三三制”（即定主攻方向、培养计划、指导教师的“三定”；过教学

6、、学位、科研关的“三关”），丰富“送出去，引进来”等措施内涵，建设应用创新型安全工程与技术专业人才教学团队。实验区现有教职员工34人，包括研究员1人、教授7人（博导4人）、副教授6人、工程师2人、讲师12人、助理工程师3人、助教3人。现有教师中，50岁以上2人，40～49岁7人，30～39岁14人，30岁以下11人，主讲教师全部具有博士、硕士学位。实验区中有毕业于美国密执安工业大学、中国矿业大学、西安交通大学等国内外知名高校的工学博士，也有西安科技大学安全技术及工程国家重点学科自己培养的博士和硕士，实验区教师队伍的职称、年龄、学历和学缘

7、结构合理，在学术上各有专长又相得益彰，是一支老中青相结合、具有敬业精神和团队精神强的稳定的师资队伍。专任教师一直处于教学工作的第一线，多数教师主讲过两门以上课程，具有丰富的教学经验，教学效果良好、学术科研成果丰硕。（3）依托学科矿业安全领域的优势，建立了层次高类型全的安全技术及工程专业人才培养基地。我校1979年开始矿山通风安全方向的硕士生培养，1998年获得博士学位授予权（西部第一），2002年被评为国家重点学科（西部唯一），2003年被评为陕西省名牌专业，2005年获得博士后科研流动站（西部第一）。形成安全工程本科、单考单招、第二学

8、位，工学硕士及工程硕士，博士及博士后等多层次多类型的人才培养格局，已发展为国内最重要的安全技术及工程专业人才培养基地之一。2007年该专业被评为第一批国家特色专业建设点。（4）创新“本科生导师制”内涵，建立