职业教育教学现状分析与改革对策论文

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1、职业教育教学现状分析与改革对策论文..摘要：中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，但目前我国中等职业教育的发展还远远不能适应提高劳劳动者素质的要求，主要是因为社会重视不够、教学设施不足、职业教育不姓“职”、学生没能够学到真正的职业技术等等。这些因素导致我国中等职业教育发展态势不稳定且相对落后，远不能适应培养数以亿计的高素质劳动者和农村实用人才的重要任务。因此，必须根据职业教育发展中的教学改革实践，从传统教学理念、现代教学理念和后现代教学理念出发，研究与探索适合职业教育发展的改革之路。关键词：职业教育问题分析教学改革解决对策中等职业

2、教育包括普通中专、成人中专、职业高中和技工学校。职业教育是衡量一个国家现代化程度的重要标志，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国际经验表明..，技术进步、技能型人才的培养、工业化水平的提高都与职业教育息息相关。在职业教育体系中，中等职业教育担负着培养数以亿计的高素质劳动者和农村实用人才的重要任务，尤其是在我国“三农”问题亟待解决、城镇化步伐加快、农村劳动力大转移的宏观背景下，中等职业教育就愈发显得至关重要。近年来，尽管我国政府已经意识到职业教育的重要性并出台了一系列法律法规和扶持政策，但中等职业教育发展形势并不乐观。一、中等职

3、业教育现状分析1、中等职业教育占高中阶段教育比重无论是从招生数还是从在校学生数方面都一直处于下降趋势。这体现了高中阶段教育中普通教育和职业教育发展不平衡，“一条腿长、一条腿短”现象比较明显，对中等职业教育，社会重视不够。近年来，中央政府及教育、劳动等主管部门对发展职业教育已日益重视，但需要指出的是，地方政府及社会各界仍然普遍更加重视普通高中教育和高等教育，而轻视中等职业教育。由于我国教育资源配置严重不合理，中等职业教育发展资金不足、生源缺乏、社会和企业认可度低，相应地造成了我国人才结构也很不合理：一边是高校毕业生就业压力日益加大，另

4、一边是技能型人才较为紧缺。近几年尤其是2010年，各大城市真正存在的不是“民工荒”，而是“技工荒”。有报告预测2011年各地技术岗位从业人员缺口将大大增加。技能型人才的紧缺，已经成为增强自主创新能力、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式、提高产业技术水平的制约瓶颈。2、中等职业教育综合素质欠佳，办学环境和体制有待改善。总体上看，我国中等职业教育无论是从师资力量、办学条件、自身管理，还是从学生素质培养方面还都相对落后，综合素质欠佳。行业企业办学受到严重削弱，不少学校停办，相当一部分行业企业办的中等职业学校被改作他用，职业教育资源流失

5、严重。这种状况对我国本就弱质的中等职业教育无异于雪上加霜。还有，我国中等职业教育的办学环境和教育管理体制还有待改善，尤其是对职业教育而言，涉及部门较多，不免会出现政出多门、管理混乱现象。中等职业教育的办学体制改革仍需进一步深化，中等职业教育的民营化、市场化改革还不理想，中等职业教育适应市场经济、市场需求的办学机制还未能真正建立，中等职业教育的行业参与性差。二、发展中等职业教育的改革策略理念是行动的先导，没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而，理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。1

6、、中等职业教育应以“以就业为目标”作为教学导向。新世纪职业教育的改革与发展奠定了“以就业为目标”的教学导向，一句话，就是社会需要什么样的人才职业教育就应培养什么样的人才。近年来，新职业主义引入我国职教界，其关键核心技能理论已成为当代职教改革中的教学新理念。就拿钦州市的北部湾职业技术学校来说吧，2010年，为了集中钦州市中等职业教育教学资源，钦州市财经中专学校、钦州市机械工业学校、钦州市机电工程学校合并组建为钦州市职业教育中心。三校合并对钦州市原有的中等职业教育资源进行了有效整合，大大增强了钦州市职业教育教学综合实力。2、交往与互动的教

7、学过程。传统教学理念认为，教学过程主要是教师教的过程。现代教学理念认为，教学过程是教师主导与学生主体相统一的活动过程。后现代教学理念认为，教学过程主要是学生主动学习和建构的过程，也是指教学主体之间以精神客体为中介所构成的交往活动。这里的教学主体，不仅指教师，也指学生；不仅包括师生个体，也包括师生群体。教学中介主要指促进学生认知发展、精神丰富、人格完善的精神文化和科学技术知识。教学交往理念打破了传统教学那种把教学仅仅视为一种特殊认识过程的狭窄的视野，进而把教学看成是一种交往活动，一种沟通与合作现象。譬如，机电方面的教学，首先让学生收集信

8、息资料，弄懂电动机降压启动的电路图；其次让学生对自己安装工作进行计划安装与决策；第三让学生独立完成自己的安装任务；第四让学生自我检查和评估，按照任务目的进行自我检查，检查是否达成目标；最后要求学生写出书面总结报告，把实际