大学生偏差行为矫正的社会工作介入研究论文

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1、大学生偏差行为矫正的社会工作介入研究论文摘要：在经济和社会的转型时期，当前中国一些大学生受多种因素影响，产生了一些不良思想并导致了行为偏差，影响学校和社会稳定，引起社会广泛关注。分析了大学生差生偏差行为的原因，阐述了社会工作介入大学摘要：在经济和社会的转型时期，当前中国一些大学生受多种因素影响，产生了一些不良思想并导致了行为偏差，影响学校和社会稳定，引起社会广泛关注。分析了大学生差生偏差行为的原因，阐述了社会工作介入大学生偏差行为矫正的意义，并从社会工作专业角度提出了大学生偏差行为矫正的工作模式。关键词：大学生；偏差行为；矫正；社会工作当前中国正处于经

2、济社会的转型时期，在社会的迅速变迁过程中，原来的社会规范在松动，社会的约束体系也有弱化和解构的趋势，这会影响到社会秩序的维持与社会目标的达成。而当代大学生独特的生理及心理特点决定了他们对社会的变化尤为敏感，许多大学生由于思想上的困惑、观念上的冲突和心理上的失衡而产生了偏差行为。这不仅影响到大学生自身的健康成长，而且会影响到社会的安定。偏差行为是指一定的人（个体）或社会组织（群体）在主观意识的支配下，偏离或违反社会主导行为规范的行为，或在日常生活中所形成的非常态的表现。大学生偏差行为主要是在青春期出现的偏离或违背社会规范的行为。一、大学生偏差行为产生的原

3、因1.价值观的偏离。价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。一个人的价值观与其心理健康密切相关：价值观作为一种认知，它是刺激与反应的中介，外界事物的输入总是通过认知（主要是价值观）的转换，而使刺激具有了不同的性质和不同的意义。价值观与心理健康密切相关，俗话说：“世事无好坏，心境使其然。”一个人的价值观会影响他对事物的归因，从而影响他的心境，因此，在多元的价值取向中，加强对大学生人生观、价值观的教育和

4、引导，对大学生形成健康的心理，预防大学生发生偏差行为具有至关重要的作用。2.社会支持的缺乏。大学生作为社会支持的受者之一，获得的有形物质支持（可以是金钱、实物等经济方面的支援及学业、就业方面的实际帮助）和无形精神支持（可以是心理支持、社交和尊重等相互关系的支持、成就支持组成的多层次结构体系）主要由家庭、学校、社区、国家（政府）来加以实施。因此，广义的社会支持系统是一个由家庭支持、学校支持、社区支持、国家（政府）支持这四个子系统组成的综合体。大学生缺乏有效的社会支持极容易产生心理问题，从而产生偏差行为。尤其是家庭对大学生的影响至关重要，一个人获得来自家庭

5、、朋辈等方面的社会支持越多，他的精神健康状况就越好，亲子关系，家长的教育方式等因素，都会直接影响大学生的心理健康。而大学生的心理健康状况与他们发生偏差行为密切相关。因此，当他们有心理压力时，如果能通过有效地社会支持系统得到及时地、合理地疏导，压力能够得到有效地释放，将可能减少不必要的偏差行为的发生。3.大众传媒的负面影响。相对于报纸和期刊，电视和网络对未成年人最具吸引力，影响力更大。由于声画并茂的传播优势，电子媒体对许多人产生了不可抗拒的吸引力。耗费大量时间看电视，甚至痴迷上网，容易导致大学生迷上电视、网络等媒体所营造的虚幻空间，而越来越拒绝与父母和老

6、师同学的沟通、与外界交往。他们把自己封闭在媒体的“自我”之中，成为所谓的“容器人”，思想、感情沉浸于传媒内容，容易对未来漠不关心，导致视野狭窄或极端自我内化。同时，传媒暴力产生令大学生无法抗拒的偏差行为示范作用。大学生自身的可塑性高，被传媒暴力侵害的可能性加大，有些大学生自制力差，面对传媒暴力时反抗能力弱。面对传媒暴力下越来越多的偏差行为，电影电视及网络等大众传媒应该加以重视，承担起大众传媒应当承担的社会责任，避免传媒暴力，为大学生思想道德建设创造良好的信息环境。二、大学生偏差行为矫正中社会工作介入的意义大学生偏差行为产生有一个过程，大学生的偏差行为发

7、生之前必有不良思想和行为的表露。如果发现大学生有不良言行出现，比如有模仿凶杀、侠客的行径，任意毁坏财物，经常结识不良朋友，或者看淫秽录像，接触毒品，或者大吃大喝，出入娱乐场所，大把花钱等不良行为出现时，除了学校政治辅导员和教育工作者的高度重视和加强教育之外，专业的社会工作者介入大学生思想政治教育领域能在一定程度上阻止大学生偏差行为的产生。1.弥补班级教学制度的缺陷。与私塾、家庭教学等传统教育相比，现代学校的大量班级教学制尽管符合经济原则，但是忽视了教育中重要的个别需要与生活指导。忽视个别需要导致了天才贻误和低能等的现象；忽视生活指导可能导致社会不适应症

8、。专业的社会工作者在专业服务和体系下展开学校社会工作，可以完善教育功能，协助学生在大量班级教学