教学机智探析

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1、新课程大力倡导自主、合作、探究性的学习。这种开发性的课堂好比战场，瞬息万变。学生的思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使课堂教学中不可控因素增多。现代课堂对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求，尤其是探究性学习，更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案，更关注学生的思维过程，更强调顺学而导。教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且要能够灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须

2、掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”本论文对教学机智的探讨主要包括以下几个方面的问题：第一，对教学机智的定义，本论文试对教育机智的定义是“教师在教学活动中，为适应教学的需要，灵活自如、随机应变地驾驭课堂教学进程的有教育意义行为能力，它是一种创造力”。教学机智是教师在长期的教学实践中结合学习教育教学理论，经过磨练逐步形成的，是教学才能的集中体现，是经验、学识、智慧的结晶。第二，实施教学机智的原则，研究了诸多教学机智成功甚至精彩的案例，搜集研究各种类型的有争议的案例，从中摸索出实施教学机智应遵循的如下基本原

3、则：目标性原则、开放性原则、发展性原则、鼓励性原则、科学性原则等。第三，教学机智的基本操作，本文重点论述小语课堂教学中常用的几种操作策略，包括：(一)伺机而动，投情入境(二)借机施教，化解尴尬(三)随机调控，深化认识(四)当机立断，为我所用(五)悬机存疑，共同研究第四，提出运用教学机智要注意的几个问题，其中包括：正确处理教学矛盾双方的关系；科学把握教学方案的预设与生成；教学方法要灵活多样；注重教师自身知识经验的积累；重视教师思维、个性心理品质培养等等。作者：张洁 学科专业：中文教学 授予学位：硕士 学位授予单位：天津师范大学 导师姓名：吴亚琴学位年度：2005 研究方向： 语种：chi 分类

4、号：G623.2 关键词：小学语文  教学机智  语文教师  语文教学  课堂教学 机标分类号： 机标关键词：小学语文教师  教学机智  课堂教学  教育机智  学习  学生  心理品质培养  探究性  思维过程  课程  开放性原则  教育教学理论  预设与生成  不可控因素  知识经验  行为能力  乌申斯基  随机调控  搜集研究  伺机而动 基金项目： 参考文献(24条)1.马克斯·范梅南.李树英教学机智--教育智慧的意蕴19992.中华人民共和国教育部制订语文课程标准20013.李如密教学艺术论19954.李如密教学风格论20035.高惠莹高惠莹语文教育论集19996.潘涌语文新课

5、程与教学的解放20047.任长松新课程学习方式的变革20038.阎立钦创新教育--面向21世纪我国教育改革与发展的决择19999.张武升创造性思维的个性模式实验探索199510.朱作仁教育辞典198711.王坦合作学习--原理与策略200112.钟启泉.倪文锦.欧阳汝颖语文教育展望200313.施良方学习论199214.罗森塔课堂中的皮革马利翁199815.陈黎明.林化君中国语文教学200216.李海林言语教学199817.全国小语教学研究会思索探究创新200?18.全国小语教学研究会深化语文教学改革199919.黎泽渝黎锦熙语文教育论著选199620.朱作人小学语文教学心理学导论20002

6、1.李秉德.李定仁教学论199022.杜蕴珍杜蕴珍教学艺术19981.叶圣陶语文教育论集19802.李吉林小学语文情境教学1995>>更多...相似文献(5条)沉默：一种被忽视的教学机智2007-8-21　　摘要：自从课程改革以来，对话、交流、讨论成为课堂教学的主旋律，课堂沉默却备受淡漠。为了确保师生交流及对话的质量，我们应改变传统的沉默现，重新认识沉默的本质和意义，学会运用积极的沉默，发挥教学的另一种机智。　　关键词：沉默，新课堂，教学机智 　　一、问题的背景　　随着课程改革的不断推进，素质教育呼声的不断高涨，教师的教学方式和学生的学习方式也在逐渐转变。《基础教育改革纲要(试行)》提出：改

7、变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状；倡导学生主动参与，乐于探究；教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。因此，对话、活动、讨论成为课堂教学的“宠儿”，课堂沉默成了“过街老鼠”。一些教师简单地认为：对话就是有声的语言交流；或“教师问，学生答”；或“学生问，教师答”。“一对一”或“一对多”的不断提问——回答的形式，即所谓的“教学对话”或“对话教学”。有些教师不敢要求学生沉默，甚至害怕学生沉默，认为沉默