此中有真意　快乐写真言论文

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1、此中有真意　快乐写真言论文“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自得、快乐安适。如果我们的学生在写作文时也能从生活中提炼真的感悟，带着愉悦的心情去写作，不也是一种理想的状态吗

2、？——我经常在作文课后这样反思。但是，现实是，在我们的教学中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。这是一个我执教的差班，语文成绩普遍很差，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说、爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这

3、个话题。语文学科是一门特殊的学科，它不仅具有很强的工具性，需要向学生传授字词句篇的语文知识，培养听说读写的技能方法，而且具有浓郁的人文性，要传导人类的文明，培养学生的个性。写作尤其是这样。因此，语文教学的重中之重是培养学生学习语文的兴趣。生活中的每一个学生都有自己的爱好和追求，是否可以将他的兴趣转移到对作文的学习上来呢？于是每节课让学生从自己的兴趣谈起，谈他们所喜爱的，一定会触动他们的兴奋点，有话可说，充分展示个性美。在说话训练过程中要指导他们的表达，让学生敢说、能说、会说；达到高潮时索性让他们写

4、一句话，潜移默化地指导了仿句练习，写文章时就有了素材。这样让学生有话可说、有内容可写，同时说话与写作真正做到了有机的统一。接下来，我因势利导，抛出了早已准备好的话题作文——以“兴趣”为话题写一篇作文，让我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩；引导每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文。其实，写“兴趣”，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的、如何保持这个兴趣的，第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验、对你的学习生活有什么帮助等。课上的引导，

5、要让学生走“讲真话，诉真情”的作文路线。不要把学生的写作局限在作文课堂上，生活处处皆文章，而日记更是一个拥有巨大潜能的舞台。很多学生不会写作文，但愿意写日记，因为他们觉得这里的空间更自由、更开阔。于是，近半年来我对日记进行了大幅度的改革，从提高学生的写作兴趣、指导学生写作方法、与学生探讨写作内容等多方面入手，尝试日记讲评课和写作课交叉进行的教学模式。日积月累，日记中出现了许多创新的精品，作文中出现了许多真情的流露。要认真写评语，架起师生之间友谊之梁，让真情在师生文字间流淌。作文其实是比较自由的私人

6、空间，学生可以写自己的一切感受和看法。很多学生能把生活中的困难、困惑、秘密写进作文里，这本身就是对老师的一种信任，教师更应拿出足金的赤诚去回应这份信任。有困难时，尽力解决；有烦恼时，谈心疏导；有进步时，大力表扬；有错误时，宽宏大量；有秘密时，绝对保密……前不久一位作文写作水平相当高的女生在日记中记道：老师，我小学时一提写作便一头雾水，上初中后的第一篇作文中得到您认可的评语，并作为范文给大家讲解后，从此写作的灵感就滚滚而来。老师，是您点燃了我的写作之火，是您扬起了我自信的风帆……通过这样的作文教学尝

7、试，我对自己的学生有了新的认识，也感觉到了新课标新教学理念学习实践的重要性。回顾起来，我认为有几点是成功的：1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上可与学生聊天说话，消除学生对作文的

8、紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。通过这样的尝试，作文的火花在每一个学生心中点亮了，就连平时写作文最差的学生也写出了自己的真实感受。学生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，在琢磨中悟道，在坚持中获得了乐趣。但实践中也存在一些不足，比如未能采用灵活多样的方法使学生自主探究；由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞