酒乃杯中物此中有真意

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1、酒乃杯中物此中有真意小时候，喜欢用力把小石片扔向平静的水面打水漂，让小石片碰水面弹起，继续向前飞出，再碰水面弹起，再向前飞出……如是反复多次。那一个接一个的圈圈涟漪竟是那么美丽，常让我乐此不疲。一颗普通而纤小的石子竟可以产生如此神奇的作用，我们在语文教学中，是否也应该找到这样的石子，激起学生心田上的千层浪，让它泛起美丽的涟漪呢？若仔细分析，会发现每篇文章都有可激起涟漪的石子，有时几篇文章可用一颗石子激起一串涟漪贯通起来。我在教学八年级下册《诗五首》中的《饮酒》、《行路难》、《白雪送武判官归京》时，以酒为石子，激起学生心中的涟漪，让学生品味杯中

2、物，体察人间冷暖，收到了较好的效果。我首先告诉学生，把《饮酒》、《行路难》、《白雪送武判官归京》并列在一起学习。学生对此感到疑惑，提出疑问“这三首诗为什么要并在一起学习？”因为教材编排并未把这三首完全连在一起，《行路难》和《白雪送武判官归京》之中还有一首诗是《茅屋为秋风所破歌》。我让他们仔细阅读课文，找出三首诗都写了我们日常生活中的何种常见物。学生很快找到了——酒，很高兴，很兴奋。我又问：“你们饮过酒吗，什么味”？这下教室里炸开了锅：辣味、香味、麻味、苦涩味、酸味、甜味、刺鼻味、愁味、辛酸味……我继续引导：“你学过的哪些诗文也写了酒？”学生记

3、忆的闸门打开了：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”——《酬乐天扬州初逢席上见赠》“开轩面场圃，把酒话桑麻。”——《过故人庄》“明月几时有，把酒问青天。”——《水调歌头》“酿泉为酒，泉香而酒洌。”——《醉翁亭记》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”——《如梦令》“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”——《浣溪沙》“把酒临风，其喜洋洋者矣。”——岳阳楼记“性嗜酒，家贫不能常得。”——《五柳先生传》“红泥小火炉，绿蚁新焙酒，晚来天欲雪，能饮一杯无？”——《问刘十九》“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客赏。”——《金陵酒肆留别》君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

4、——《渭城曲》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”——《凉州词王翰》“主人酒尽君未醉。薄暮途遥归不归？”——《送李少府时在客舍作》3“对酒当歌，人生几何。”——《短歌行》……从课内到课外，学生争先恐后地说出好多与酒有关的诗文。我在黑板上写下大大的一个“酒”字，让学生凝视十秒钟，思考从中能想到哪些问题，引导筛选出四个问题：①在什么地方饮酒？②饮什么酒？③为什么饮酒？④与何人饮酒？⑤酒中藏有什么感情？学生带着这四个问题仔细阅读课文，读后发表自己的看法：“我认为陶渊明是在一间不蔽风雨的茅屋中喝酒，从‘结庐’一词和《五柳先生传》中的‘环堵萧然，不蔽风

5、雨’中可看出。”“像这样把学过的知识联系起来，是一种很好的学习方法。”我点评到：“你还能说说另外两首诗中的饮酒是在什么地方吗？”该生继续说道：“《行路难》应该是在豪华的地方喝酒，或者说是一个雅间吧。‘金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱’，这样高档的酒菜应该是五星级酒店才有的（学生笑）。《白雪歌送武判官归京》应该是在守边将士的账蓬里饮酒，‘中军置酒饮归客’，北风吹，大雪飘，天寒地冻。诗中写风和雪的语句很精彩，对于寒冷的刻画很贴切、直观。”另一生说：“我认为三首诗中饮的酒是三个档次。最低档的是陶渊明的酒，应该是老白干或二锅头一类的酒，因为他住简陋的房

6、屋，而且‘性嗜酒，家贫不能常得’，没有经济能力买高档酒的。岑参是一个军官，与好友分别，买瓶中档酒是没有问题的，但在那么遥远的边塞，在‘雪上空留马行处’这样差的交通条件下，要想弄瓶五粮液或茅台酒来喝恐怕不太现实，喝的酒也很可能是‘就地取材’，是少数民族的酒，因为音乐也是‘胡琴琵琶与羌笛’，怎不想起家乡的酒，家乡的歌舞？怎不思乡？最高档的恐怕是李白的酒，从文中‘斗十千’和‘值万钱’可知应该是茅台、五粮液、泸州老窖一类的名酒。”“我有自己的看法，陶渊明也有可能喝名酒，因为他弃官归隐，说不能弃官前积攒了些钱，现在好多当官的退休时没积下一大笔钱财？而且

7、《饮酒》诗序中说：偶有名酒，无夕不饮。”话音刚停，立刻有学生反驳：“陶渊明看不惯官场的污浊，洁身自好，原意过一种清贫的隐居生活，而且希望‘但使愿无违’。他‘环堵萧然，不蔽风雨’，‘单瓢屡空’，都穷到这个份上了，何来积蓄！由于性嗜酒，家贫不能常得，酒因此显得异常珍贵，在他眼中只要是酒，就是名酒，就是珍品，就可以自娱。当然在那个年代，没有工业酒精，没有假酒，放心‘期在必醉’，不必担心会酒精中毒。又一学生迫不及待地站起来：“3我对认为《行路难》中的酒是高档酒一说持有异议。因为李白写这首诗时怀才不遇，处境困难，生活不太好，如此贵的酒菜是不可能的。李白

8、是浪漫主义诗人，想象丰富，夸张奇特，与下文的‘停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然’联系统起来，可看出作者极力描写酒菜的珍贵，是为了突出心中的愁苦，怀才不遇的愤懑，是对不