让同学们在历史课堂上“动”起来论文

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1、让同学们在历史课堂上“动”起来论文【摘要】在历史课程教学改革背景下，应该转变以教师和教科书为中心的常规教学模式，实现以教师为主导、以学生自主学习为中心，通过师生共同参与、挖掘和拓展，充分发挥教师引导作用，激发学生的兴趣，促进【摘要】在历史课程教学改革背景下，应该转变以教师和教科书为中心的常规教学模式，实现以教师为主导、以学生自主学习为中心，通过师生共同参与、挖掘和拓展，充分发挥教师引导作用，激发学生的兴趣，促进学生自主学习。【关键词】乐学；心动；兴趣；自主1．激发学习兴趣，让学生“心动”1．1巧妙地导入课题让学生“心动”。古人云：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习之母”。所谓“心动”就是教师在课堂

2、中有引人入胜的课题导入，使学生的精神状态最佳。著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，如何增强课堂教学的趣味性，如何激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习，都是众多教师不断探索的重要课题。那么如何设计历史教学“导入语”呢？俗话说：“良好的开头是成功的一半”，每节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。要达到好的效果，教师必须依据教学内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。把绪论要课上得扣人心弦，妙趣横生，赏心悦目，抓住学生的求知心理，使学生怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。要激发学生学习历史课

3、的兴趣，我们可以利用精彩的故事、电影、谜语、歌曲、典故、精彩的图片、诗歌，以及栩栩入声的历史人物形象导入课题。如在学习《国民党统治的覆灭》一课时，先播放《解放南京》电影片段，使学生很快被吸引，让他们“心动”。在学习《民族运动高涨》一课时先播放一首《松花江上》，将学生带进那段特殊历史时期。因此，增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，是使学生的学习变被动为主动的重要手段。1．2利用插图让学生“心动”。新编历史教科书的特点是插图多，而且形象生动。有的插图，它能引发学生的学习兴趣，使学生轻松地掌握知识。在多年的教学中，我非常重视用插图进行教学。在学习《工业革命》一课时，我首先展示瓦特、火车机车、气

4、船等一系列图片，让学生先感知成果，以情动人，用具体鲜明的形象去感染学生，激发他们学习的兴趣。在学习《经济危机和罗斯福新政》一课时，引导学生们看课文中《汽车贱价销售》、《德国儿童用贬值的货币做积木游戏》、《股票狂跌》、《罗斯福与家人在一起》这些生动的图片，以真情实感去打动学生，渲染烘托历史背景，调动学生的学习激情，引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，增强学习效果。1．3自设疑问提高兴趣。学习新知识，实际上就是设疑问，解答疑问的过程。在教学过程中，通过阅读让学生提出“我还想知道什么？”来解决课堂中的教与学的矛盾，使其“于无疑问处生疑”，引发学生的兴趣，培养他们的创新能力。在教学中我有意识

5、地设置一些疑问，让学生感知探索知识海洋的乐趣，同时在解决问题过程中产生愉悦感。在教学日本明治维新内容时，我设置“同一时期，中国开展了一场什么运动？其结果如何？为什么？”等问题，让学生结合课本知识进行比较。这样将学习兴趣推向高潮，学生既能进一步理解掌握课文内容，又能与中国近代历史相结合。让他们在解答疑问中“心动”。2．通过课堂授课的语言艺术，让学生“心动”在课堂教学中，教师的精神状态、仪表服饰、语言表达等直接影响学生的情绪和学习效果，因而教师要以精神饱满、声音清晰、语调抑扬顿挫的形象出现在课堂上。2．1教师要情感投入，恰当地表达情感。历史犹如大舞台，形形色色的人和事都将先后在课堂中上演，或豪气万

6、丈，或哀伤落泪，或悲愤，或激昂，教师如能感情投入、绘声绘色，让学生深受感染，引起共鸣。特别是对中国近代屈辱辛酸而悲壮激昂的革命史，老师那饱含激情的讲述将学生感受过去那个年代，有如临其境的感，集中注意力，在自然、平静中接受爱国主义教育。2．2语言要通俗易懂。学生自学课本，很快就会厌倦，如果教师也是照本宣科地讲解或讲得深奥而抽象，也会使学生觉得枯涩无味而茫然。教师要以通俗易懂的生动事例和接近生活化的语言表达，根据学生认知水平和心理特点由浅入深地讲述，将使学生觉得亲切而乐于接受，学生对历史学科将产生浓厚的兴趣。2．3积极培养学生自主学习的能力。当今社会是一个知识爆炸的社会,处于信息化时代，科技知识日

7、新月异。因此，学生自主学习的能力对他们来讲就越显重要。知识更新速度越来越快,科学技术综合化的趋势越来越强烈，通过自己不断的学习，能有效地掌握新的知识和信息，使自己更好地适应社会。在教学中，教师要精心设计，巧妙安排，就一定能充分激发学生学习兴趣，让他们“心动”，变被动为主动，让他们在充满兴趣的教学中成长。总之，初中的历史教学，要让学生兴致盎然，关键在于如何调动学生的学习兴趣，让学生的心动起来。激趣的