提升高职思想政治理论课核心竞争力探析

《提升高职思想政治理论课核心竞争力探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提升高职思想政治理论课核心竞争力探析刘德福[摘要]提升高校思想政治理论课核心竞争力，是把“高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”的需要，是培养合格建设者和可靠接班人的需要。为此，必须解决执行力、师资力、教学力、职业伤感、精神渐冻症等问题，努力使我们的“顾客”即学生、“顾客”的投资者即家长、用人单位、政府满意，培养出符合社会需要的、具有较高“德行”水平的大学生，提升其就业竞争力，彰显课程核心竞争力。[.jyqkel于1990年提出。他们认为，核心竞争力是以企业的技术研发为核心，通过对战略决策、生产过程、组织管理、市场开发等整合而形成的比较优势或

2、持续竞争优势。多样化的公司像一棵大树，树干和主枝是核心产品，分枝是业务单位，树叶、花朵和果实是最终产品，而提供养分、维系生命、稳固树身的根系则是核心竞争力。将核心竞争力理论用于研究思政课建设是我们的首次尝试。我们认为，高职院校思政课核心竞争力是指围绕培养提高大学生思想道德法律素质及其应用能力的目标，提高思政课教师队伍的教学科研力，实现思政课实效力和影响力可持续的特有竞争优势。思政课核心竞争力包括“五力”：一是执行力，指执行政府有关方针政策的自觉性和力度；二是教学力，包括教学转化力（即教师将教材内容转化为教学内容，教学价值满足学生需要的能力）和学生接受力（即学生参与和接受教师教

3、学活动程度的高低）；三是科研力，指教师科研水平的高低，科研成果的数量和质量，将科研成果运用于教学的能力；四是实效力，指学生学习的效果（如学习成绩好坏，运用所学思政课知识于其他课程学习的情况，解决工作、学习和生活中的实际问题情况等）；五是影响力，指用人单位对学生思“德行”的总体评价即美誉度等。二、提升思政课核心竞争力面临的问题第一，动力不足，执行力待加强。思政课建设具有长期性、渐进性，其效果是潜移默化的，而专业技能的效果往往直接而明显，这就容易导致轻视思政课建设，对执行中央及上级有关文件精神，往往动力不足，“上有政策，下有对策”的现象依然存在，从而影响甚至削弱了思政课建设，导致

4、培养出来的学生“德行”力不高，成为畸形“人才”。第二，师资力需加强。学缘结构不合理，重庆市高职思政课教师具有硕士以上学历（学位）的教师比例较低，市内几所国家级示范（骨干）高职院校思政课教师学历普遍较高（如工职院思政课专兼职教师100%具有硕士或博士以上文凭），而其他高职院校往往不到30%。同时，科研的积极性、主动性不够，创造性不强，有较大影响的学术成果少。第三，教学力待提高。教师观念更新不够、走出去不多等问题的长期存在，导致知识老化、教学魅力有限、说服力不足，影响了教学力的提升和教学效果。调查表明，认为思政课教师最需要培养的能力是教学转化力（占41.6%）、学生接受力（占40

5、.9%）和科研能力（占27.8%）。可见，教学力已成为思政课教师最需要培养的能力。第四，职业伤感需克服。部分高职院校对思政课建设存在漠视甚至偏见，导致部分思政课教师积极性不高，创造性不足，不同程度地存在职业伤感。所谓职业伤感，是指由于思政课不受重视，使思政课教师对自己工作的意义和价值存在怀疑态度，成就感、价值感降低，心情惆怅，对教学科研工作的热情、激情降低甚至丧失的精神状态和思想状态。这种情况已影响了思政课教师的积极性、主动性和创造性，影响到思政课教学改革及其实效力、影响力。第五，精神渐冻症需解决。部分教师工作热情不高，并传导给了学生：视觉麻木，表现为理不清内涵、内容，头脑昏

6、昏；听觉麻木，表现为不知所云，弄不清问题的实质，意识不清；感觉麻木，表现为学不了知识，掌握不了技能，思维停滞。由此，形成了一定数量思想麻木不仁、精神萎靡不振、意识昏浊不清、思维停滞萎缩、缺乏感染力影响力的“精神渐冻人”。三、提升思政课核心竞争力的路径1．抛弃旧观念，树立新理念。第一，抛弃思政课不重要的陈腐观念，树立思政课建设成效是决定大学生就业力高低的精神力的理念。过去，无论是学校领导还是大学生，都一定程度上存在思政课无用的旧观念，这实际上是思想不解放的表现。用人单位的大量反馈信息表明，用人单位更看重大学生的“德行”而非专业技能。而“德行”的好坏与思政课建设力度及其效果密切相

7、关。思想道德法律素质已成为大学生就业力高低的关键素质和精神支撑。第二，树立思政课建设成效是衡量高职院校核心竞争力强弱的重要依据的理念。从某种意义上讲，思政课教育是养成教育和行为示范，是道德高尚化、行为生活化。那些“德行”过硬的学生，就业率高，学校的社会声誉高，核心竞争力强；反之亦然。思政课建设成效已成为高职院校核心竞争力的重要依据。2．提高思政课教师队伍的教学力和科研力。首先，加强教师队伍的思想政治素质培养。思想政治素质具有根本性、决定性作用。教师只有思想政治素质过硬，才能高效地教育、引导和影响大学生，