小学五年级（上册）《书法练习指导》教案

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1、WORD格式可编辑课目女字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用探源导入1、探源“女”字演变为女字旁发声了哪些变化，导入课题。2、学生讨论，教师总结，得出结论。“女”字与女字旁比较图片对比赏析初步临写1、出示几个写得明显有问题的女字旁，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何改进。2、教师示范正确的女字旁。3、学生临写，教师巡视指导。观察指导师范临写引导学生对“如”、“好”两字比较分析，得出结论：同时女字旁的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却不同。2、教师示范“如”字，终点讲解右旁“口”部两竖：坐竖往右斜，右竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。3、学生临写“如”字，教师巡视指导。4、

2、教师示范“好”字，终点讲解伸缩、穿插、应让。5、学生临写“好”字，教师巡视指导。教材反馈评价巩固练习对学生习作进行评价，教师反馈纠正学生书写的问题。学生习作对比欣赏学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，与教材中欧体、柳体、赵体中的“如”字对比，欣赏其不同风格。教材内图片教学反思专业知识整理分享WORD格式可编辑课目弓字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用观察指导临习“弓”特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。（学生边

3、写边念，先书空练习两遍。）书写弓字旁时，还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。展示学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？（师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画）同桌互相评一评，师生反馈，提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系。学生巩固练习书写三遍。赏析形态临写范字1、出示范字“强”，学生观察。（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。）（2）怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢？（弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高，“虽”字中间的竖不是笔直的。前半部分至后半部分向左边弯，提画的起笔笔

4、画向右斜方走，钩与提及最后一点呈向右上的斜势。这种布局是不能改变的。）（3）“虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？（两个“口”字上小下大，中间的横画起笔靠左竖的中间偏上一点写。两个“口”字的横接竖时均有留白。）（4）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（“虽”字中的五个横向笔画排列不是十分均匀，第二个“口”字的横画贴近上面“口”字末横一些。）师：“强”PPT展示范字及结构外形专业知识整理分享WORD格式可编辑左右两个部分的疏密是有变化的，观察到这些，了解到运笔的直弯、平斜的走向，你才能写出颜体的韵味。（5）教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。2、出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学

5、习。（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。3、学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置。（2）学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。教师范写，学生领悟停顿、快慢的运笔方法作业展评1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好。什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。2、学生修改调整，自我评价。投影展示学生书写作品拓展评析教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进行对比欣赏。

6、投影展示颜体：弘欧体：引柳体：弘赵体：强对比欣赏课堂总结：通过今天的学习，我们知道了颜体中弓字旁的写法，还认识到在一个字中不仅有左右两个部分的长短、宽窄的变化，同一个部分的同向笔画也会有疏密的变化，有笔画的直弯、平斜的差异。在不同的书写风格中，同一个部首的运笔方法和方向也会有差别，这种差别就形成了书法家自己的书体的风格。只有认真观察，用心体会，我们的书写才会越来越接近临摹的范字。专业知识整理分享WORD格式可编辑教学反思课目绞丝旁教学时间教学程序教学活动媒体运用赏析导入1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》2、赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁的特征。3、揭

7、示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。偏旁学习1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？（两个撇折、一个点撇、三个点）2、教师演示绞丝旁的写法。3、结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？（撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角不同，三个点大小不同，间距均