[三年级语文]小学语文利用多媒体辅助教学的点滴体会

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1、小学语文利用多媒体辅助教学的点滴体会近几年来，我校一直尝试把多媒体网络的信息技术与小学语文教学整合，积极创设开放式的小学语文教学。经过一段时间的探索和工作，实践证明：以多媒体网络技术为载体，运用现代教育理念构建的开放式小学语文教学，为学生创设出了广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。一、传统教学环境与多媒体网络环境下语文教学的比较。长期以来，在小学语文教学中，语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。在阅读教学中，很少有学生自己独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真情实感。我们过分看中了考试和分

2、数，过分强调了“以（课）本为主”，只是让学生在课堂里读书，做练习，从而割断了语文课与现实生活的联系。这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。学生的个性被泯灭了，才情被淹没了，智慧被冰封了。传统的学习方法与教学方式的单一，是封闭的结果，传统的教育技术的落后是教育观念的落后。开放的观念把我们带进了的多媒体信息的时代，飞速发展的多媒体网络技术必将对我们的教育产生积极的影响。现代教育技术含有对人的较多的研究和对学习者较多的重视和尊重，因此，利用多媒体网络技术创设的教学环境，必将给我们的教育理念和教育方式以及教学方法带来巨大的变革。利用多媒体网络技术创设的教学环境

3、，可以激发兴趣，提高参与的效度；可以呈现过程，降低教学的难度；可以揭示规律，拓展思维的深度；也可以扩充信息，增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。二、农村小学运用多媒体辅助教学的现状。101、装点门面。不少一线教师由于怕麻烦，不想用。因为现在做课件费财、费力，上一节课所需的课件，往往要用好几天时间来制作课件。另一种情况是学校缺少这方面的专业人才，许多教师不会用，要上课就得求人。因此，多数学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体，花了许多钱购置的多媒体便成了摆设，因而造成了不小的资源浪费。2、越俎代庖。CAI只是起到一种辅助课堂教学的功能。但由于课件的

4、制作同备课一样，往往是根据教师的课堂教学需要先期进行的，而课堂教学是难以预测的。因而就有学生必须跟着教师的思路走，稍有“越轨”都不行，学生的主体作用在课堂上也就荡然而无存了。比如说：我们有一位老师教学“长方形的周长计算”，教学软件是按书本上提供的三种求周长的方法顺次设计的，但在课堂上，学生先说了第二种求周长的方法，结果是教师另请学生说出第一种，再按课前思路继续展开教学的。当然，如果课件制作者设计的是交互式结构，可以随意选择任一种方法先教，也许就不会有这种情况发生，但限于多数学校这方面教师素质，这种令人尴尬的境况也就屡见而不鲜了。3、无的放矢。不少学校的教师在实际

5、的CAI课件制作中，往往会出现这样的情况：一种是片面追求形式上的热热闹闹。设计课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨。结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响。另一种是把把整节课的所有内容都搬上屏幕，以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学的效果也是可想而知的。三、多媒体网络技术对农村开放式小学语文教学的作用。1、利用多媒体网络技术，使语文教学更好的与时代接轨。10语文教学与国际互联网和时代接轨，从根本上解决了教学资源的短缺，这也符合如今提出的“大语文”教学观。如，我在教学六年制第八册《圆明园的毁灭》一课时，由于课文对圆明

6、园辉煌的过去讲得多，而对被毁灭的经过和毁灭后的现状讲得少，我针对学生理解较困难的情况，事先将备课时收集归纳的教学信息，体现在网络教学软件中，并且通过教学软件的导航链接指向互联网上的相关内容（如：圆明园复原图，英法联军毁灭圆明园情境片等）。其中关于“圆明园”的图像、图片、声音相关资料文件一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。其实，和语文教学内容相关的网站很多，尤其中央电教馆给我们教师提供了大量丰富的教学课件。我们的语文老师只需简单的工作就可由过去的讲授者成为一位“导游”，成为学生探求知识的向导。网络信息的这种丰富性和即时性特点，使

7、小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。2、巧用多媒体感悟作品音乐美。10教师运用电教媒体把语言文字所涉及的主要外部性转化为优美的画面，悦耳的音乐，就可以促使学生突出地选择审美对象的切入点，深刻地感知把握审美对象的完整性。六年制第十册的《月光曲》是叙述德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说故事，它生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。文中贝多芬弹奏《月光曲》的音乐语言是用文字语言表述的，学生理解起来有一定的难度，恰当地选用音乐语言来辅助理解文字语言，能够起到突破这一难点的作用。上课伊始，我先播放钢琴曲《月光曲》片断，

8、让学生欣赏，激发他们的学