英语课堂中的多媒体手段论文

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1、英语课堂中的多媒体手段论文在传统教学模式中，老师就是一支粉笔一张嘴，从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学教学。而现代多媒体教学，即计算机辅助教学，是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技在传统教学模式中，老师就是一支粉笔一张嘴，从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学教学。而现代多媒体教学，即计算机辅助教学，是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向。多媒体教学就是通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语教学，它替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，

2、特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。那么我们该如何正确的运用多媒体手段来活跃英语课堂呢？首先，我认为，运用多媒体进行英语教学不能只是一味地片面追求课堂上的感官效果，它应该是一个调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，最终使学生有收获的教学过程。所以无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学

3、目标包括通过英语教学，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。教师往往在课前耗费更多的时间和精力选材、剪接和设计课件，这在无形中加大了教师的备课负担。如果过分追求多媒体本身，为了课件而课件就无法专心于视、听媒体所蕴含的教学内容。很多时候，教师会为了刺激学生的感觉器官，往往会不惜花时间去寻找大量的图片或者影音资料，如此便成了杂耍，学生看热闹，这样的课堂上学生无意注意太多，教学信息在传递过程中干扰太多，学生获得的知识量有限，学生经过长时间的感觉器官刺激后，已无心再去思考与学习英语有关的问题。因为在

4、学生看来，这样的英语课失去了启发思考的价值，而等同与一般的艺术鉴赏课了。另外教师必须根据学生培养方向，学生现有水平，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。所以，在备课过程中，应时刻思考这样一个问题：我所提供的多媒体资料是否体现了我的教学目标？我多准备的各个步骤是否能提高学生运用英语的能力？我们必须清楚多

5、媒体技术只是一种教学手段，不是教学目的。其次，我们要优化教学手段、内容，突出教学重点和难点。传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助

6、，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。还比如，在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，教师直接用语言及板书来讲授语法，十分枯燥，并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片来说明两者的差异，并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，以达到掌握这两个时态并达到一定的熟悉程

7、度的目的。多媒体的运用还可以突出重点和难点，优化教学方法。例如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。在课外练习中，则可以根据课文内容将各个国家的地理风光，历史故事，人物故事加入课件中，让学生在感兴趣的基础上学习。再来，英语知识有一个繁,多,杂的特点.因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚

8、至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点