谈多媒体手段在英语课堂教学中的应用

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1、谈多媒体手段在英语课堂教学中的应用摘要：随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术__多媒体技术已悄悄地走进我们的英语课堂教学中。它既能激发学生学习英语的兴趣，还能有效提高教师的英语教学质量与水平，但同时也存在一些问题与弊端。我们应该看清多媒体手段的利与弊，充分发挥多媒体教学手段的优势，使这一现代化的教学手段真正地服务于课堂教学，真正地提高课堂教学效率。关键词：多媒体；英语课堂教学；运用中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号:1992-7711(2016)05-0106二十一世纪是信息化的社会，为我们带来了丰富多彩

2、的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。随着现代教育技术和教学思想的发展，多媒体辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技术为主体的现代教育技术，使学生获取知识的渠道更为广泛，学生更为感兴趣。在实施素质教育的今天，利用多媒体手段辅助教学，更显示出了其巨大的优势。一、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性心理学研宄表明：人们从外界获得的知识信息，80%是通过人的视觉从图像中获得。同一事物如果只用单纯的符号或文字认识需要10秒的时间，用图画认识需要一半的时间，用逼真的图像只需三分之一的时间。利用多媒体教学就可以

3、达到这种事半功倍的效果。在英语课堂教学中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如，在教授Goforit!八年级上册Unit5Canyoucometomyparty?这一课时，笔者在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happybirthday的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。二、合理运用多媒体技术，提高英语课堂教学效率传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴。”

4、教学方法单一、枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于记笔记不能专心听课。使用多媒体手段，能使教师在短时间里直观、形象地演示课文的逻辑结构，对学生听、说、读、写的能力进行综合性的培养。同时，教师还可以节省大量的板书时间，从而赢得教学的时间。这也使基础知识的讲解更加详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣。、多媒体教学手段的应用，有助于拓宽学生的知识面，拓展学生的视野随着网络技术的普遍应用，教师还可以为学生提供相关网站或网页的信息，让学生自己了解课本的背景知识。也可以提前浏览一些好的英语学习网站，把其中一些较好的学习资源存入电脑

5、。教学时根据实际情况呈现给学生，同时还可以设计一些问题让学生去完成。这样，可以帮助学生把学习的空间由课内转向更为广阔的网络世界，还可以帮助学生在轻松愉快的氛围中，既圆满完成教学任务，又获得许多书本以外的知识。然而，多媒体辅助教学在拥有诸多优势的同时，如果使用不当，也会产生许多负面影响。1.仅追求它的“外在美”，而忽视它的“内在美”一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕。课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。教学必须实在，落到实处，不能只讲宄华丽的外表。学生如果长期被放置于这样的声光电的刺激中，难免会形成

6、新形势下的“满堂灌”。尤其是有些教师过分注重花哨的音效和动画，将投影屏当成了现代化的黑板，仍然保持“一张嘴说众人听”的单向知识传递模式。这样，会导致学生注意力的分散，参与意识的淡出，甚至演变成学生看教师演“独角戏”，把“听课”变成了“欣赏”，忘记了要用英语去思维、去交流。2.过分依赖多媒体，忽视了师生之间的交流、互动英语是一门实践性很强的学科，其中很重要的一点在于师生之间的交流、互动。融洽默契的师生关系、宽松和谐的教学氛围是一种隐形教育，它影响着学生的自主性学习与认知活动。多媒体仅仅是教师教学手段的一种，尽管是最先进的现代化教学手段

7、，也只能起到服务于教学的作用，它不能代替教师的主导作用。换言之，教师处于主导地位，多媒体处于被支配地位。它只是教学手段的一种，更不能取代学生在课堂中的主体地位。综上所述，我们需要对如何合理运用多媒体辅助教学进行一些思考。首先，运用多媒体教学是现代化教学的一种辅助教学手段。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，而是两者的有机结合。它们优势互补，才能获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用多媒体手段。有时，通过教师的语言、表演、手势，以及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，反而能够获得更好的教学效果。多

8、媒体辅助教学能给课堂教学带来生机和活力，但多媒体并不是决定性因素，起决定作用的应该是教师。在英语教学中，教师应该在多媒体教学手段的辅助下，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语言的兴趣，引导学生进行优质的听、说、读、写综合训练，使学生