多媒体手段优化小学英语课堂之我见

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1、多媒体手段优化小学英语课堂之我见多媒体手段优化小学英语课堂之我见摘要：现代技术教育，通俗地说就是多媒体教学。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与的教学过程。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。本文从英语词汇教学与多媒体手段有效

2、整合、多媒体手段为口语教学创设语境，以及多媒体手段可以提高教学效率等方面，重点展开论述。以下是笔者利用多媒体手段开展英语教学,尝试课堂改革的一些心得：关键词：多媒体手段；优化；课堂效率；词汇教学；口语教学随着《义务教育小学英语新课程标准》的全面实施，以及学校多媒体硬件设施的全面推广使用，英语课程与现代信息技术的整合已越来越被重视。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。丰富的网络资源使课内外知识更好地衔接，课外知识更好地得到

3、拓展。多媒体辅助教学手段在英语教学中的作用和巨大优势也日渐凸显。一、英语词汇教学与多媒体手段有效整合。学习一门语言，只有积累了足够的词汇量，才能对要表达的内容脱口而出。由此可见，词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。小学英语的课时比较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重

4、要任务之一。利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。心理学家赤瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。尤其对于擅长形象思维的小学生,应用多媒体技术通过图像、声音和视频等可以帮助他们将词的音、行、意结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。利用多媒体资源来教学单词，充分发挥多媒体技术的多样性与新颖性，激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的单词学习变得生动有趣。在多媒体课件中插入图片，声音甚至动画等引起学生的注意，激发学生的兴趣，在他们掌握读音以后，再让他们看精选的例句，明白其在句子中的用法。在课件中加入一些

5、舒缓的音乐，可以进一步激活同学们的大脑，达到最佳学习状态，帮助记忆。用多媒体课件给学生形象直观地呈现词根，词缀等，让学生了解构词法,结合读音，能够提高单词记忆的效率。比方说，要教授动物的名词，就可以在一张课件中呈现多种动物的名词，让学生识记一定时间后，把画面变成各个动物名词所对应的图片，然后用连线的方式呈现在屏幕上，让学生加深对单词的记忆。