优化小学英语课堂教学之我见(论文)

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1、优化小学英语课堂教学之我见古剑学校：朱艳丽当前，在小学英语教学中仍有教师依照传统的教学方法，信奉机械背诵，教师教得单调，学生学得被动，课堂缺乏情趣和凝聚力，学生不喜欢英语，这就造成“费时多，收效较差”的结果。在《小学英语教学纲要》中，明确要求小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养能力。课堂教学的艺术美，就能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。那么如何优化小学英语课堂教学？一、建立和谐师生关系，创设融洽氛围小学生对事物的认识只停留在事物的表面。他们单凭视觉、听觉决定自己的兴趣。因此在课堂中教师要与学生建

2、立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学。在课堂教学中，教师不仅仅是传播知识，更应发挥好育人的作用；教师还应激发学生的创新精神，帮助学生在学习中体验实践，在实践中进行学

3、习。二、结合教学需要，巧制教具，提高课堂教学效率对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。在小学英语教材中有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效；我们的小学英语教材，各册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言；有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提

4、高教学效率。这样往往一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了；在学习dog、cat、pig等内容时，教室可提前布置学生把家里的有关学习到的小动物的玩具拿来。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。三、巧设游戏，激发兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”而游戏是学生们永远感兴趣的活动，是孩子们的天性所在，他们活泼好动，爱表演，很少怕羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。因此，在教学中适当的做一些游戏，对于激发学生的兴趣是非常必要的，能够使

5、学生学的更轻松，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合今天我们所大力倡导的素质教育的要求。例如：在教学人体各个肢体器官时，教师便可以游戏表演的形式来进行教学，先请每一个小组的代表到教室前，然后教师读了单词，让他们猜猜、想想做出反应。若学生不懂，教师可加以提示，接着让学生面对全班同学听指令做动作，看谁反应又快又对，给予本组加分。如教师发出：Touchyoureye/ear/nose/mouth等学生分别指出自己的相应部位，同时可结合词组来教学如：学生张口(闭上)嘴。又如listencarefully,学生便侧出耳朵用手指在耳边示意仔细听，通过这一动作表演学生也明白教师

6、考的是耳朵这个单词，表演好的同学可获得奖品。这样一来不仅巩固了知识，而且使学生们自然而然地把知识运用到生活中去，收到了学以致用的效果。四、活化小组活动，鼓励学生参与交际运用一个好的英语教师应该就像一个好的导演一样，多创造英语交际环境，加强教师与学生之间、学生和学生之间的交流，让学生在交流中学习语言，在交流中增进对学习英语的兴趣，在交流中提高英语的运用能力。小组活动就具有全体参与性和突出交际性的优点，为此如何活化小组活动，也是提高课堂效率的方式之一。如，在小组的编制上，原则上编组要小，在教学中，我主要以四人为一组。编组时我要考虑一个小组中，既有性格外向型的学生，又有性格内

7、向型的学生，在学习交流中外向型学生往往容易带动内向型学生的参与欲，学生的语言能力也有强弱、学习成绩有高低、学习方法有不同，把这些学生编在一组，可以互相影响，取长补短。此外，学生还可以根据需要交换座位，使他们对同伴保持新鲜感。同时小组活动，要诱导学生敢于说，最终使学生善于说，教师要善于创造语言交际环境。总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。我们应树立全新的教学观念，优化课堂教学，要让所有的学生最大限度的发挥他们学习的主