多媒体手段在化学教学中的应用论文

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1、多媒体手段在化学教学中的应用论文摘要:多媒体作为现代化的科技手段进入课堂,极大地提高了教学容量和效率,化学课堂教学要积极引入多媒体教学手段,使教学获得提升。关键词:计算机辅助备课剖析机理优化实验在教学过程中选摘要:多媒体作为现代化的科技手段进入课堂,极大地提高了教学容量和效率,化学课堂教学要积极引入多媒体教学手段,使教学获得提升。关键词:计算机辅助备课剖析机理优化实验在教学过程中选用合适的教学媒体有助于提高教学信息的传递效率,有助于克服不同受教育者、教育者在学习或传播知识方面的弱点,有助于克服他们固有的局限性,扬长避短。多媒体作为教学手段已被广泛使用,尤其是在化学教

2、学中,借助多媒体可取得更佳的教学效果。一、多媒体强化课前研究课前研究是讲课教学的准备,利用计算机强化课前研究、辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案,当然这并非计算机辅助备课的主要目的。我们应利用计算机收集整理化学教学内容和信息,譬如通过计算机网络系统查看国内外的化学教学信息,或者选用市场上出售的教学软件,从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂。二、多媒体优化教学过程实践证明,正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效益好。1.创设情境,引人入胜。情境是使人入胜的好途径。利用多媒体

3、计算机,创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境,适时地呈现适当内容的形象材料给学生多渠道的刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应,变主动为客观,变枯燥为生动,就能极大地激发起学生对化学的兴趣,引起其探索化学世界的好奇心,为积极主动地学好化学打下良好的基础。如讲环境污染一节时,可以一些短片,让学生更多地了解污染的严重性。2.剖析机理。物质的结构,化学反应的机理,学生理解起来很困难,多媒体以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来,能很好地解决这个问题,特别是对学生

4、平时无法观察的难以了解的更显示出巨大的作用,为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知。例如:原子、分子、离子的结构组成,外界因素对化学反应速率和化学平衡的影响,勒沙特列原理等许多内容学生难以看清,难以理解,利用多媒体技术二维或三维动画软件,可模拟化学反应的过程,进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快,增大了知识的密度,加快了教学的节奏,提高了课堂的效益。3.运用电教媒体,优化实验。①增强实验的可见度,强化实验的演示效果。②模拟有毒、有害物质的实验,减少污染。③模拟化工生产过程,增强学生的感性认识。④模拟化学反应过程,使学生看到化学键的断裂及重新组合的过程。4.

5、演示整合。化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。多媒体能很好地展示相异反应类型、相似反应过程等。诸如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集,氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、总结,以上内容,主要是做实验,既浪费时间,又无新鲜感,利用多媒体文字、声音、图像、表格、动态再现化学实验,唤起学生对旧知识的回忆,进一步得到同化,使学生知识有了结构和系统。三、多媒体辅助学习总结复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生,让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书

6、在黑板上,这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间,而且会打断学生的思路,不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中,复习时一边讲,一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识,在头脑中形成知识框架,网络结构,使知识系统化、结构化。四、多媒体深化反馈检测快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点,对学生进行有针对性的训练和检测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断,以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题,学生可以苴接在计箅机上练习或考试。练习或考试

7、完后,学生可以调出参考答案,及时找出问题所在,起到老师面批的效果,而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷,可随时修改,随意排序,控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件,帮助分析试卷、分析成绩,通过各种成绩数据了解学生的学习状况,及时采取措施弥补不足,强化优势。