广东省美好教师工作室培养计划

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1、广东省美好教师工作室培养计划[广东省美好教师工作室培养计划]广东省美好教师工作室培养计划（讨论稿）一、工作思路发挥工作室挂牌名师的专业示范、引领、辐射、指导作用，以团队合作为工作方式，以课题研究为活动载体，促进挂牌名师与教师共同的专业成长，广东省美好教师工作室培养计划。二、工作室功能研究示范引领交流共享三、工作室定位与特色定位：追求本真扎实基础提升发展凸显特色特色：探索“生态语文教育”四、主要研究领域教师领导力阅读教学（侧重文本解读）小学生作文“动态构思法”五、工作室目标与任务（一）工作目标以先进的教育理念为先导，与教研部门密切配合，以课题研究的方式

2、研究教育教学中存在的问题及解决的对策、建议，以各种方式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，达到“带一支队伍、抓一批项目、出一批成果”的目标。（二）工作任务1．从学科素养提升到综合素养修炼。挂牌名师在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助工作室成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。2．从个人发展到团队发展。通过工作室环境发展名师，并通过发挥挂牌名师的专业引领作用，实现团队的专业发展，打造一批教学名师和教学骨干，提升工作室影响力和知名度。3．从单项教研到“教研训一体化”。通过工作室环境

3、改进教研方式，把课堂教学、课题研究和教师专业培训有机结合在一起，提高工作效率。4．从课堂研究到课题研究。着力解决当前语文教学存在的问题，提炼出有针对性的研究课题，提升研究层次。确定以“提升小学语文教师领导力促进教学有效性的实证研究”为主要研究方向。5．从提升自己到示范、引领、辐射、指导。通过举办研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等多种方式，传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，发挥名师效应，加强教师队伍建设，提高师资队伍整体水平，努力促进本地区教育优质均衡发展。6．从小成积累到成果专著。以系统论指导工作室建设，大胆假设，小

4、心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，完成有较高质量的研究报告、专业论文和专业著作，为当地教学改革提供科研服务。六、工作室建设规划工作室建设分三个阶段进行,为期三至五年：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研训一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨，研究数据的收集整理及分析讨论。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。七、工作室培训规划（一）工作室成员人数与构成名

5、师工作室由三部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员8-10人，由市学科带头人或优秀骨干教师组成，协助名师开展工作；三是学员，进行教育实习和接受培训的教师培养对象和青年骨干教师。工作室成员招聘办法。对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请、学校推荐、量化考评方法，择优确定工作室成员。（二）工作室入室成员培养要求1．师德修炼。（1）严格执行工作室工作管理规范和考勤制度。（2）自主建立成长档案，如实记录培养过程。（3）每学期初制订切实可行的学习与培训计划，期末总结培训结果，工作计划《

6、广东省美好教师工作室培养计划》(..)。（工作室根据规范对成员进行年度考核）。（4）在挂牌名师的言传身教下，自觉提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。2．专业修炼。（1）学习研修。有针对性地学习教育专著，国家核心期刊，自觉加强理论学习。每月至少提交两篇读书笔记（在工作室专门的博客上发表日志）。本年度工作室推荐书目：专著类：中国教育专著：孔子《论语》荀子《劝学》外国教育专著：B.A.苏霍姆林斯基《给老师的建议》阿尔玛•哈里斯《教师领导力与学校发展》核心期刊类：《课程•教材•教法》《教育研究》《小学语文教学》《小学

7、语文教师》《小学语文》《师道》（2）教学实验。根据工作室研究特色项目，立足课堂，开展教学行动研究，及时反思与总结。每月至少发两篇专题教学研讨（反思）日志（含外出学习报告）。（3）综合提升。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，促进专业提升。每学期每位成员至少开设一节优质示范课，听课不少于20节，开设专题讲座一次，参加系列评研活动。（4）专题研究。根据工作室研究课题，自选子课题，有计划地开展专题研究，在研究过程中掌握研究方法，扎实研究过程，形成专题研究成果。（5）逐步形成自己的教学风格。3．分享推介。（1）开通

8、专题博客，每周至少更新一次。（2）每周上传至少一项专题资料。（3）每学期组织一次成果推介交流会。（4）送教下