材料工程技术专业剖析报告

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1、材料工程技术专业专业剖析自评报告山西职业技术学院材料工程系二〇一四年十月材料工程技术专业剖析自评报告目录0.本专业的历史沿革及现状11专业设置21.1专业设置的针对性、灵活性和适应性21.2专业名称规范性和科学性41.3专业培养目标定位的准确性41.4本专业学生培养规格的明确性和可操作性41.5专业人才培养模式的改革与创新6佐证材料目录102课程体系和结构112.1课程结构设计的合理性112.2专业课程和课程体系的改革122.3实践课程162.4课程形式灵活多样172.5以课程改革为基础，进行必要的课程整合172.6人才培养方案科学、规范，稳定性、适应性兼顾

2、182.7引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书"教育18佐证材料目录193课程建设203.1有规范的课程标准和实训标准203.2精品资源课程建设203.3教材选用合理，能够选用优秀高职教材203.4重视教材建设，自编实验实训指导书，满足实践教学需要213.5校企合作共同开发校本教材21佐证材料目录224师资队伍234.1专业师资队伍整体梯队结构状态234.3兼职教师来源、数量、素质23III材料工程技术专业剖析自评报告4.2专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备244.4师资队伍保障机制建设情况254.5学生管理队伍情况27佐证材料目录27

3、5教学环境295.1专业实验、实训软硬件保障情况295.2校外实训基地运行状态及保障机制315.3实验室实验开出率、实训基地利用率情况335.4专业教学资源库建设及校园网情况335.5专业教学及建设的经费支持保障情况33佐证材料目录356产学研合作366.1本专业校企合作运行体制机制366.2企业参与专业设置、培养目标和培养方案设计方面的情况386.3校企在理论和实践课程教学方面的合作396.4面向社会、行业进行技术培训方面的合作396.5为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作406.6校企人员互兼互聘方面的合作416.7教师承担或参与企业科研课题方面的合作

4、41佐证材料目录417教学质量监控437.1教学质量监控体系的建立437.2学校内部教学质量监控437.3行业企业对毕业生的质量评价447.3社会评价44佐证材料目录458职业素质教育468.1职业素质教育在专业教学计划中的体现46III材料工程技术专业剖析自评报告8.2职业素质教育贯穿整个教学过程和教学各环节478.3职业素质教育改革创新的措施、力度、成效47佐证材料目录489学生素质499.1该专业近三年招生计划完成情况499.2近三年学籍处理情况499.3学生社会实践、科技文化活动499.4学生综合素质529.5学生专业综合能力529.6专业“双证书”

5、获取率529.7学生技能大赛获奖情况53佐证材料目录5310学生就业5410.1近三年毕业生年底就业率、就业对口率5410.2对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况54佐证材料目录5411自评结果5512专业特色5613存在的主要问题5914下一步的建设思路和措施60III材料工程技术专业剖析自评报告0.本专业的历史沿革及现状本专业从1982年建校开始就设立，已有32年办学历史，从1982年到2002年，学校的办学层次是中等专业教育，所以是中专招生，曾用专业名称为：“水泥工艺”、“硅酸盐工业工业控制与检验”、“建筑工程材料”等。2001年申报高职，经

6、省教育厅批准，开始以“材料科学与工程”专业（五年制、三年制）招收学生，2004年被山西省教育厅批准为山西省高职高专教育教学改革试点专业，2005年改为“材料工程技术”专业（二年制）（专业代码为550105）。2007年应全国高职招生要求改为三年制，教育类型为高等职业教育，学历层次为全日制专科，学制为3年；2012年被教育部批准为“国家骨干高职院校重点建设专业”。本专业有在校学生479人，其中2012级2个班计96人，2013级3个班计162人，2014级5个班计221人，共有10个教学班级。本专业有专业教师30人，其中校内专任教师24人，聘请兼职教师6人，企

7、业兼职教师24名；职称结构为：教授2名，副教授11名，讲师3名，助教2名，高级工程师3人，工程师6人，助理工程师3人，高级职称占教师总数的53.3％，高、中、初级比例为16:9:5；学历结构为：10名硕士，7名学士，全部教师均有本科及以上学历；双师结构为：3名省级双师型教学名师，1名省级双师型优秀教师，24名学院教师全部具备“双师素质”要求，双师结构100％；年龄结构为：50以上教师4人，40岁以上教师21人，30岁以上教师5人；教师兼职有：专任教师中有7位教师是山西省硅酸盐学会理事、常务理事，4位教师被聘为山西省资源综合利用协会、省评标协会专家。本专业有“

8、中央控制操作仿真实训室”等等11个校内实训室，能为所