电子信息工程技术专业专业剖析报告

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1、电子信息工程技术专业剖析报告2008年，学院被确定为“福建省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，电子信息工程技术专业被学院确定为示范性建设中五大重点建设专业之一。自立项建设以来，按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神和《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)，根据福建省教育厅、财政厅关于省级示范性高等职业院校建设计划管理的部署，在学院党委、行政的统一领导、指挥下，项目全体建设人员经过不懈努力，按照《

2、福建水利电力职业技术学院省级示范性高等职业院校建设方案》，顺利完成了各项建设工作，并根据学院关于后示范性建设要求进行了进一步的落实与改革，取得了显著成效。现对电子信息工程技术专业建设情况总结如下：一、专业建设概况在学院党政领导下，通过项目组全体建设人员的共同努力，已经完成电子信息工程技术专业建设项目各项任务，实现了建设方案规定的建设目标并按照学院后示范性建设要求进行了深入的落实与实践，取得了丰硕的成果。电子信息工程技术专业于2004年开设、招生，2010年被福建省教育厅确定为省级精品专业建设项目，2013年确定为省级示范性重点建设

3、专业。本专业现有教师22人，其中专任教师10名、企业兼职教师12名；专任教师中副教授2名、讲师7名、省级专业带头人1名、省级教学名师1人，双师素质比例78.6%。4个校内实训基地，16家校外实训基地。省级精品课程1门，院级精品课程5门，优质核心课程6门。主编出版普通高等教育“十一五”国家级规划教材等4部。二、专业定位福建省作为中国东南沿海经济发达地区之一，信息产业的总产值连续八年居全省工业系统之首。福建省信息产业“十二五”规划目标提出：福建省信息产业将继续保持快速增长态势，到2015年，销售总收入突破万亿元，年均增长20％，实现增

4、加值4800亿元，占全省GDP比重超过15％；其中信息产品制造业年销售收入6400亿元，年均增长18％。“十二五”期间，福建省信息产业从业人员需要增加66万人，年均需求分别约为13.2万人，其中高技能型人才比例约占50%以上。通过对电子信息类专业高职毕业生的就业岗位进行调研，结合调查问卷统计，得到电子信息技术专业高职毕业生就业岗位分布情况如图2-1：精选范本,供参考！图2-1毕业生就业岗位分布从调查情况分析显示，目前福建省在电子信息制造业中急需从事电子产品生产装配、工艺与品质管理、产品维修、电子产品设计、开发和技术推广的生产第一线

5、的技术人员。因此，本专业培养目标主要定位于：工作在生产与工程一线，具有扎实的电子技术、信息技术理论基础和熟练的实践技能，能胜任电子产品的生产工艺管理、装配调试、测试维修、营销与技术支持、产品研发助理等工作的高素质技术技能人才。三、课程体系与课程建设与改革1、人才培养模式改革。2008年学院把电子信息工程技术专业作为改革试点专业，并从2008级学生中开始构建和实施了一年三学期工学交替人才培养模式。第一学年在学生进校学习一些职业基础课程和少部分职业岗位课程后，根据企业生产的一般规律安排在4-5月份到现场进行电子产品生产工艺过程实习，第

6、二学年学生主要学习大部分的职业岗位课程，第二学年第三学期安排学生到企业进行顶岗实习，并组织学生利用暑假时间到合作办学企业进行2个月“预就业”，企业按照新招员工的要求和待遇对学生进行培训和管理，学院也派专任教师和企业兼职教师进行辅导和管理。第三学年学生主要学习职业拓展课程，提升学生的综合技术应用能力和岗位拓展能力，在第三学年的第五进行毕业设计、第六学期进行顶岗实习。这种人才培养模式符合高职学生的学习和认知规律，能够激发学生的学习热情，促进学生自觉学习，解决大众化教育中存在的学生“厌学”或者说学习动力不足、毕业生职业岗位能力差的问题。

7、学生能及时把所学的知识和技能运用于实践，巩固校内所学理论、技能，能够让学生在真实的职业环境中进行综合技能训练。学生在实习中遇到自己暂时解决不了的问题、现场人员的吃苦精神、甚至“冷眼和嘲讽”等，都会成为学生学习的动力，从而使学生能够带着问题去学习，提高校内教学的效果，也使教师有更多时间到现场实践，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。经过示范建设的再实践、再认识，电子信息工程技术专业根据自身专业特点，以学校一年三学期工学交替人才培养模式为基础，通过进一步凝练升华、完善和丰富，总结出“产品导向、融入式”的工学交替人才培养模式。该模式

8、在电子信息工程技术专业2008级、2009级、2010级试点运行，学生岗位核心能力显著，取得了满意效果。创新校企合作机制，构建以电子产品设计、生产、技术服务、营销为导向，以行业、企业为依托的产学研结合的“订单培养、教学合作、管理参与、师资共享、实训