简谈国家教育督导检查组督导检查义务教育均衡发展

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　　简谈国家教育督导检查组督导检查义务教育均衡发展导读：本论文是一篇关于学校和教师方面的优秀参考文献为论文,对正在写有关于国家教育督导检查组督导检查义务教育均衡发展论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。教育部王雪5月15日至17日，国家教育督导检查组对申报义务教育发展基本均衡县的江苏省张家港、常熟、太仓三个县级市（以下简称三市）义务教育均衡发展情况进行了督导检查.本次督导检查是依据《义务教育法》、《教育督导条例》、《国务院关于进一步深入推进义务教育均衡发展的意见》要求，按照教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（以下简称《办法》）规定和教育部与江苏省政府签署的《义务教育均衡发展备忘录》规划进行的.三市检查期间，采取随机抽查方式，共检查学校51，其中，学29，初中22核查了三市的相关文件资料及数据召开了人大代表、政协委员、校长、教师、家长、学生座谈会19个发放满意度调查问卷3382份，回收有效问卷3380份通过随机及访谈等方式，征求了299人的意见.检查组对三市的督导检查意见下： 一、主要指标达标情况与检查结论按照《办法》规定，检查组对三市义务教育学校办学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等四个方面进行了检查，结果下：(一)义务教育学校办学基本标准达标情况《办法》规定，义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定，应其义务教育学校达到本省（区、市）办学基本标准的基础上进行.省（区、市）应根据相关的义务教育学校办学国家标准，制定既适应当地经济社会发展状况，又与国家标准基本相符的省级标准.江苏省结合本省实际，办学基本标准制定了六个方面20学校和教师参考文献为论文项指标.检查组重点核查了三市义务教育学校的占地面积、校舍建筑面积、体育运动场馆、图书、实验室、专用教室、计算机、师生比、高一级教师学历比例、每校县级及以上骨干教师数等10项核心指标，审查结果是：学校均达到了省级评估标准.(二)义务教育校际间均衡状况 《办法》规定，对义务教育校际间均衡状况的评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算学、初中综合差异系数.评估标准为学、初中综合差异系数原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">优秀学校论文写作技巧分享2826952学、初中学校都建成标准化学校.近年来，张家港市累计投入40亿元完成20村现代化建设和36义务教育学校新改建任务.二是结合开展苏南教育现代化工程试点工作，努力提高每义务教育学校现代化办学水平，实现区域现代化发展目标.以点带面，由乡镇到县域，由农村到城市，持以恒不断推进.通过努力，义务教育学校均达到省教育现代化建设评估标准.三是以开展城乡一体化发展综合配套改革试点为契机，注重科学规划及时调整农村教育布局，推动优质教育资源向农村流动，基本实现城乡学校规划建设一体化、城乡教育管理体制一体化、城乡教师队伍建设一体化、城乡教学管理一体化，夯实教育均衡发展基础.(三)创建三个机制，提升教师队伍均衡配置水平 三市坚持把师资队伍建设作为义务教育均衡发展的基础工作，建立师资队伍的长效补充机制、培养培训机制和交流结对帮扶机制，大力提升义务教育师资均衡配置水平.一是不断加大教师队伍补充力度.张家港市自2011年开始，科学统筹城乡一体化进程中教师编制，配齐配足学科教师，学、初中师生比分别为1:17。8、1:10。8，优于省定标准.二是不断加大教师培养培训力度.三市设立名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀等不级别骨干教师系列，广泛开办名师工作室，实施千名骨干教师培养计划.三是建立校长、教师交流制度.张家港采取区域流动、组团支教、结对挂钩学校互派教师顶岗交流等方式，积极促进教师均衡分布.太仓市采取组建教育集团、城乡义务教育学校捆绑联动、集体教研备课等方式常熟市借助学校共体、协作区等形式，优质学校和薄弱学校进行深度合作，帮扶薄弱学校提升教师水平.(四)构建三个体系，切实保障弱势群体教育权利三市保障义务教育阶段适龄儿童都能近入学的基础上，积极构建外来务工人员子女平等入学保障体系、残疾儿童入学全覆盖体系、学生关爱资助体系，保障孩子们平等入学.一是提出城教育、城待遇，积极吸纳外来务工人员子女公办学校入学.目前，张家港、常熟、太仓分别吸纳3。22万、2。6万、1。8 万，分别占义务教育阶段校生的45%、32%、40%.张家港市每年根据办学质量考核给予城化教育先进学校1020万元奖励.二是设立1特教学校，为残疾儿童提供免费入学、康复费、营养餐等，给予特殊关爱.目前，三市残疾儿童入学率分别达到100%、99%、99%.三是进一步完善了政府主导、学校联动、社会参与三位一体的免、补、助、奖全方位学生助学体系.太仓市从2001年起开办初中特困生免费教育班，实行全免费教育.(五)建三个课堂，全面实施素质教育三市作为江苏省素质教育先进市和苏州市素质教育实验区，坚持立德树人，遵循教育发展规律和学生身心发展规律，以学生全面发展为宗旨，以学校内涵建设为手段，以课程改革为载体，以学校特色发展为目标，建第一、第二、第三课堂，全面实施素质教育，全面提高义务教育质量.一是认真落实国家课程标准，建第一课堂，开足开齐门学科课程.大力推进阳光体育和体艺2＋1工程，义务教育学生体质健康合格率均超过90%.二是打造特色校园文化，建第二课堂.推动学校一校一品建设，结合学生的兴趣爱和个性特长，广泛开发特色校本课程，配备专用教室，形成学校特色文本篇简谈国家教育督导检查组督导检查义务教育均衡发展论文范文综合参考评定下度:经典标题化品牌.目前，80%以上的学校均形成了相对成熟的学校特色，科技、艺术、球类、评弹、楹联、航模等，种类丰富，异彩纷呈.张家港市每年投入300 万元实现了乡村学校少年宫公办、民办、乡镇全覆盖，面向全体学生，尊重学生选择，每天一时发展学生个性特长.三是开发校外教育资源，建第三课堂.张家港市投资1。2亿元建立了市青少年社会实践基地，开设了100个实践课程.常熟市利用红色景区沙家浜等资源，建立了青少年爱国主义教育基地、社会实践基地、科技教育基地.太仓市类校外教育活动场（基地）有100多个.三、问题与建议（一）三市随着外来务工人口急剧增加，公办教育资源还不能完全适应城镇化、现代化、国际化发展进程，完全满足外来务工人员子女近入学仍有一定压力.今后，应强化政府统筹区域教育协调发展的职责，健全学龄人口变化监测机制，落实适时扩大教育资源的举措，努力办老百姓家门口的每一学校.（二）三市全面推进义务教育均衡发展过程中，政府发挥主导作用的时，也存没有完全释放学校自主办学活力的现象.今后，应正确处理公平与效率、标准化与特色化的关系，进一步整合学校、家庭和社会的育人合力，多举措鼓励和支持学校多样化、特色化、个性化办学，全面形成一校一品的文化特色，为更多学生提供适合自的教育. （三）三市师资队伍整体水平普遍提高的时，名优教师、优秀校长不学校的配置还不够平衡.今后，应专业技术职务评聘、能力素质自我发展、福利待遇提高等方面创设更多有利条件，进一步优化激励机制，进而全面实现义务教育学校校长、教师，特别是名优校长和骨干教师的制度化定期交流，有效促进教师队伍的高水平均衡发展.