激活英语课堂 巧用综合实践的方法

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1、激活英语课堂巧用综合实践的方法　陶行知先生指出，生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便是受什么教育有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在陶行知看来，教育与生活乃同一过程，教育包含在生活中，因此，教育一定要与生活相结合，方能最大程度地发挥其作用，他主张把教育与生活融为一体。　　综合实践活动则是体现这一教学理念的良好途径。综合实践活动是植根于学生的直接经验，紧密联系学生实际与社会生活，体现学生知识运用能力的课程形态，是以学生的经验和生活为核心，课内外活动为基本形式，实践操作为主要环节，

2、综合运用为关键特征的特殊课程。除了在专门开设的综合实践课中进行以外，它还可以在各门学科中渗透进行。在新课程标准理念的指导下，在教学实践中尝试英语教学与综合实践活动的整合，我们为学生探索、钻研及运用所学英语知识打造理想的活动平台，让学生们在教、学、做三位一体的活动中快乐成长。　　一、构建平台，让课堂成为学生表演的激情广场　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：教师要善于借助生动活泼、形式多样的课外活动，促进学生的英语学习。教师要根据学生的年龄特征及兴趣爱好等，积极开展各种能让学生增长知识、开阔眼界、发展智力、形成个性、展现才能的课外活动。活动内容要丰富多彩，活动形式要多种多样，可以举

3、行英语朗诵、歌唱、讲故事及演讲表演或竞赛，也可以主办英语墙报和展览，或者召开英语主题班会等。活动过程中，教师要精心指导，激发学生学习新知识的新奇感与积极性，巧妙培养他们的自主意识和创新思维。　　以初中牛津英语预备教程第二单元Ahappyfamily的家庭照片介绍一课的教学过程为例。课前笔者要求学生准备好自己的全家福照片，上课时带到课堂上。随后，在课堂教学中，采取开放式的自由交际法，激发学生的学习兴趣。首先，教师可用多媒体展现自己的全家照，给学生作出示范，并用ilyTree的形式，在一张大白纸上用英语写出家庭成员的结构图;有的同学邀请好朋友扮演自己的爷爷、奶奶以及父母，在讲台前表演。学生的好奇

4、心被激发起来，学习兴趣高涨，争着上台表演。在课堂上，学生们一起大声地进行对话：　　YangHua'sfather.Iamapoliceman.　　英语课变成了一台精彩的演出，讲台变成了舞台，人人都有机会登上梦想剧场，人人都是剧中的主角，人人都有机会参加听、说训练，学生的协作和创新精神等综合素质得到了发展，充分调动了每位学生的参与意识和学习热情。　　课堂实践活动中，要让学生主动参与，真正成为学习的主人，以研究者的姿态与教师交流，在师生真情互动中就要以情激趣。初中牛津英语7B第三单元的主题是Travel，在课堂教学中，笔者让学生戴一顶红色的太阳帽，手拿一面小红旗做导游。在学习问路环节时，教师可让

5、一个学生拿上拐杖扮成老人问路，另一个学生给他指路。这样课堂教学就增添了现实生活的气氛。既可以起到巩固教学，检验教学效果的目的，又可以把课堂气氛推到高潮，营造浓郁的英语学习氛围。　　学生参与实践活动过程本身也是一个创新的过程，通过把课堂交给学生，教师为学生英语学习和语言能力的提高营造了宽松、和谐、民主的氛围，并为学生创造愉快的情感体验，最终可达到提高语言运用能力的目的。　　二、创造条件，让社会成为学生发展的梦想舞台　　陶行知先生认为生活教育应与时俱进，要随时随地地拿些活的东西去教那些活的学生，养成活的人生。因此，教师的首要任务是为学生的学习创造和提供具体生动、可供联想的学习背景，使学生已有的生

6、活经验与综合实践活动课程的内容产生和谐的振动，让学生在多节律的振动中主动去感知体验、探究知识，达到发展学生多元智能的目的。　　初中牛津英语8A第三单元Adayout的主要任务是：学会如何用英语向来访的朋友表示欢迎，学会如何用英语向对方介绍本地名胜古迹，学会针对客人的特点为其安排饮食起居，要做到借助学过的内容写一篇介绍自己学校或家乡情况的小文章，能够在接待外国朋友时，用英语进行简单的交流。　　通过前面的学习，学生掌握了一些国外著名城市及景点的英文表达，了解了北京的一些名胜以及在这些名胜中开展的主要活动，这些都为本节课制定的教学任务北京一日游计划打好了坚实的基础。课前准备阶段，教师可把学生分成若

7、干个小组，要求学生收集北京的风景照，特别要求学生上网搜索家乡的名胜、交通方式及景点的费用，并制订家乡一日游计划。通过联系现实，学生的学习兴趣更加浓厚。教师还可鼓励爱好摄影的学生拍下泰兴的名胜古迹照片，如：四牌楼、东进纪念馆、仙鹤湾公园、东方禅寺等。同时请一些学生上网下载一些泰州的名胜古迹图片，如梅兰芳公园、溱潼湿地公园、引江大桥等。通过讨论，让学生对家乡的饮食文化特征进行总结，并写出一篇介绍自己学校或家乡的短