巧用英语例句激活英语课堂

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1、巧用英语例句激活英语课堂高中英语比较复杂，从单词和短语到句型和语法要求记忆和理解的东西太多，往往使学生越听越糊涂越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。那么怎样才能激活课堂气氛，让学生在沉闷而有限的课堂上“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢呢？联系自己的教学并结合学生的学情，笔者选用例句作为突破口。　　例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段，例句应用地好可以帮助学生掌握对于一些单词、短语和语法地记忆。下面笔者结合自己的教学谈一下关于造例句时应该

2、注意的几点：　　1紧扣教材，加强记忆　　在讲例句的时候，老师们常发现学生由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子。对此，笔者的方法是先紧扣课本，再进一步扩展，以提高学生的自信心。例如，在讲虚拟语气语法时，笔者先要求学生回忆以前课文学过的句子。在模块三Unit2中有这样一个句子“OldEnglishisverydifferentfromtheEnglishantookchargeofthefarmafterhisfather’sdeath.Andno./Thefarmisinthechargeoft

3、heman.　　2）Thebossinsistedthatthemanhadstolenthemoneyandinsistedthathe(should)leavethepanyatonce.　　3）Jane’spalefacesuggestedthatsheedicalexamination.　　以上的句子都有个共同点，就是把需要辨析的词或短语放在一起比较，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。　　3生动有趣，用活语言　　生动有趣的例句是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用

4、幽默、有趣、生动的例句来唤起学学们的笑声，给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。例如，在复习以f或fe结尾的名词变复数，将f或fe变为ves的单词时，在黑板上写下面这个句子：Thethief’satoesandpotatoes.(住在这些火山附近的英雄们喜欢吃西红柿和土豆。)另外，记忆lie和lay这两个词我们可用这个例句：Theboylyingunderthetreeliedtohisfriendsthathiscocklaidoneegg.这些例句虽然是硬造出来的，但它却能够帮助学生记忆，使学生在觉得有趣、好笑的同时增强了记忆。　　4思想

5、健康，寓教于学　　例句的选择既要能体现所学语言结构特点，又要思想健康，积极向上，情操高尚，对学生有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶。例如讲解句型“主语+谓语+it+adj./n.+todosth.”，可以举出以下例句：　　（1）Idon’tthinkitpossibletomasteraforeignlanguageuchmemoryakeitaruletogetupearlyeverymorning.　　又如，在讲解“非限制性定语从句”时,可运用如下句子：　　（1）

6、Asisknooontravelsroundtheearthonceeverymonth.　　（2）LiTaohasbeenadmittedintoafamousuniversity,akeshisparentsveryproud.　　像上面的例句所示的情况，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。　　总之，教师要根据学生的认知水平和思维能力，以学生为中心选择和运用合适的例句，把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机结合起来，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜。只有这样，才能让学生“动”起来，才能让

7、高中英语课堂“动”起来，从而实现教学效果和学习效率的双赢，体现新课标的真正的内涵。