对当前小学美术教学“美术本体”的思考

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1、对当前小学美术教学“美术本体”的思考对当前小学美术教学美术本体的思考　【摘要】在新课改的大潮之下，美术教学也呈现出了一派热闹非凡的景象。但是，在这热闹的背后，却让人隐隐感到有一些美术本体缺失与美术味道淡化的倾向，走入了一个个误区，如教师的示范越来越少，课件的使用越来越多，学生的活动越来越频繁，双基的体现越来越不明显等。这些误区使得美术教学的实效性大大降低，扭曲了美术课改的初衷，广大美术教育工作者应该引起高度的重视，进行反思。　　【关键词】美术本体回归课堂　　时下，美术新课改已经全面铺开，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，仿佛一夜之间，美术教师的教

2、学观念得到更新，原本安静的美术课堂变得活跃，学生也由被动学习变为了主动学习，成为课堂的主人。留心一下现在的美术课堂，不难发现，教师使用集声、光、电于一体的多媒体课件进行教学，学生小组合作、交流、讨论，活动充分，你真棒、你真行等表扬鼓励之语不绝于耳似乎如此热闹的效果就是新课改，就是以学生为本的现代教育理念的体现。但是，通过多次的观摩美术优质课的听课评课活动，我却隐隐生出许多担忧与遗憾，感觉现在的很多美术课堂教学中美术本体正在逐步缺失，美术味道变得越来越淡了。　　一、教师示范越来越少　　美术课是一门技术性非常强的课程之一，教师不具备一定的美术基本功

3、是难以上好美术课的。因为，有很多教学内容需要教师进行亲自示范，详细地讲解每个过程的画法步骤。但是随着新课程改革，首先是在教材的内容编排上减弱了美术专业绘画方面的内容比例，如以前教材中的素描、水彩画、铅笔淡彩画等内容都被改为了欣赏课或被取消。再就是有很多的美术教师，上大学期间受过较专业的训练，也有一定的美术功底。但自从进入工作岗位后，就可能很多年不摸画笔，手生意懒。所以，也就不愿意再进行亲自示范。现在的美术课堂，由于多媒体电脑的普及，有些以前需要教师亲自示范的地方，就改成了由电脑出示步骤图，教师只需光标一点，就可以把原来很费力的示范问题轻易解决。

4、从表面看效果很好，教师也轻松，实际上有很多的弊端。教师精彩的示范直观明了，更重要的是能使学生产生敬佩之情，亲其师，信其道，学生学习兴趣被激发。另外，教师在亲自示范时可以针对不同学生的学习情况，对某些细节要点进行强调，这是电脑演示无法做到的。现在给人的感觉是，教师只要会使用多媒体课件，没有美术基本功同样可以上好美术课。这样一来，美术课技术性强的特征就没有了，当然美术味道也就被冲淡了。　　二、课件使用越来越多　　多媒体课件辅助教学是近年来出现的新型教育模式，由于其同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，符合小学生的心理特点，解决了传统教

5、学手段难以解决的问题，激发了学生的学习兴趣。同时，极大地增大了课堂教学的信息量，有效地提高了美术课堂的教学效率。基于其种种优势，所以现在美术课堂教学中，多媒体课件占据了非常重要的地位，受到了广大美术教师的极大重视，很多美术术教师专注于在课前精心地制作多媒体课件，乐此不疲。似乎一节美术课如果没有了课件，就会枯燥乏味，没有亮点，学生就不会有兴趣，教师上课也费力。更有甚者，很多教师把课件做为一节课成功与否的标准来衡量。细观现如今的美术课堂，课件制作越来越讲究，越来越丰富漂亮，很多教师已经不是把课件作为上好一节美术课的辅助地位，而是决定性地位。不再满足

6、于图文课件阶段，而是加入了学生喜爱的多种形式，如音乐、视频、Flash动画等手段。听过一些美术课，感觉课件简直是五彩缤纷，给人眼花瞭乱之感，学生们自然是非常喜欢，情绪高涨，但课后回忆，一节课给人印象最深的还是课件制作如何完美，其它的却印象不深。诚然，课件辅助教学有很多方便之处。但如果无限的夸大其作用，忽视了教师本身的作用，则显得喧宾夺主，主次不分了。　三、学生活动越来越频繁　　提倡学生活动，师生、生生互动是新课改的理念之一，强调了学生的主体地位，这一点是相对于传统的教育模式中教师一言堂，学生完全地处于被动的接收状态而制定的，本来出发点是非常正确

7、的。但是，现在很多的课堂却是过分地强调了学生活动，一节课学生台下台上地乱跑，一会儿分组，一会讨论，一会儿演小品，一会儿变魔术，一会儿跳舞蹈，一会儿卡拉OK，热闹得很。学生兴奋，教师高兴。但是，静心观察，现在有很多的课堂活动纯粹是为了热闹而活动，流于了表面与形式，显得非常肤浅。有时，为了做课效果的需要，教师会提前很多天让学生进行排练，制作道具，然后在课上进行表演。试问，如此的学生活动有何实效，又有什么推广价值。调动学生参与的热情，搞一些简单易行的小活动本无可厚非，但是关键是有些活动太费精力了，真可谓高投入、低产出，教学的有效性很低。如何才能把课上

8、真、上好，我想首先就是教师要认真地去备课，把教材要完全吃透，深入浅出，教师才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余，而不是只有通过搞花架子的学生活动，才能调动学