对当前高校美术教学中文化取向的思考

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1、对当前高校美术教学中文化取向的思考　　摘要：高校美术学应“与时俱进”，在注重传统民族文化的基础上，采取对外来文化辨证的“扬弃”，树立“大文化”观。　　关键词：当前;美术教学;文化取向;思考　　　　当前高校美术在教与学的环节中，文化取向的定位非常模糊，笔者根据十多年的教学实践和调查，深感忧虑。很多高校的美术教学采用工作室制，这是源于建国初期向苏联学习的结果，以我国著名的中央美院油画系为例，工作室采取的是导师制，最初授课均以主要教授命名的工作室分类进行，第一工作室命名为“吴作人工作室”,第二工作室命名为“罗工柳工作室”,

2、第三工作室命名为“董希文工作室”，这三个工作室就其源流与学术特色而言，一为西欧学派、一为苏联学派、“董希文工作室”则自成一家，定位是非常清楚的。至今又有了培养创造精神的第四工作室和油画研修工作室，目标不同，风格各异。在一所国家级的重点美院里，自然无可厚非，它拥有众多出类拔萃的画家及美术教育家，招收的也当然是全国优秀的美术学生，在综合能力较强的情况下进行重点突破和个性发展，毋庸置疑；但是事物往往具有双重性，国内众多院校纷纷效仿，如雨后春笋般统统成立工作室，分科之学蔚然成风，将基础尚且非常吃力的学生早早分类，将还未进校的

3、学生提前分科。油画专业的学生不要说画中国画，很多甚至不知道“画圣”吴道子，这样的现状，不知道一代美术教育家徐悲鸿先生地下有知将作何感想，而作为一名拥五千年文明的中国人又将如何自审。　　在传统中国画传世名作中，我们可以欣赏、分析、体会到很多的传统文化精髓，以明代初期著名画家王绂的《山亭文会图》为例：整幅画面气势恢弘，表现的是当时文人清高、洒脱的一个生活侧面。在画的构图经营方面，从下至上形成两个优美的“S”形，舒缓恬静，仿佛世外桃源一般，充分应用了多点透视的表现手法，画面上段的山峰如天外飞至，通过山间云雾衬托，却又合情自

4、然；中段的山坡亭台楼阁隐现，从其房屋的依山而建，山间行人顺道而下暗示的曲径直达画幅下端近景的草亭，草亭中人物表情各异，近旁小溪淙淙流过，直至画面最下端。河中泛舟的文人，顺溪而上，顾盼而行的文士和琴童；纵观全图，最上段大面积为灰白，以几个隐约的小山峦，衬托山势的悠远。小篆和隶书的题款却又让画中整个构图盘旋直取画外，闲适、幽雅之气油然而生；最让人拍案称绝的是画中树木的布置，房屋楼台的摆布，竟隐含易经之理，妙合阴阳之术，更别说远近、虚实、笔法、设色等精妙的处理，让人总觉得合情合理，观者无不身临其景。却又纳闷，此景只应仙家有

5、，何曾人间能光临。我们真正体会到艺术源于生活高于生活这种审美的绝佳诠释；画内画外的功夫，需要的是诸多文化的自然释放。任何心浮气躁、哗众取宠追求表面形式，流行元素的做法都是短视的。　　在高校美术教学中，至今仍以西方教学模式和理念占主导，从基础教学开始，清一色西方造型的石膏像写生，理智冷酷的光影、空间、体积的刻画，有时还附合着前苏联契斯恰可夫教学体系中无休止的分块分面，随处可见的亚历山大块面石膏像就是最好的例证，经过几年“洗脑”，中国传统的神韵之美，意象之妙再难闪现，能突出重围的当属凤毛麟角；不仅如此，1970、1980

6、年代大量的西方文化的涌入，披着个性解放外衣的“前卫”艺术，呼声一浪高过一浪，甚至于从衣着打扮就能分辨是什么专业的学生，像极了要申请艺术的吉尼斯世界记录、西方有的我们要有、不仅要有，我们还要比他更“高”，不知道世界上尺寸最大的油画是不是在我们中国。但造价颇为不菲，耗费巨大人力物力的全景油画馆我国已有多处，不知如今能依靠门票收回多少成本，抑或真正具有多少文化价值。时代的发展、科技的进步，确实太快了，文化之林新添了不少新面孔，“卡通文化”、“网络文化”甚至“非文化文化”一波未息一波就泡沫漫天，“新兴人类”的语言你已经无法在

7、《新华字典》甚至《辞海》上查到。　　高校美术专业众多文化公共课的设置，明显存在导向上的偏颇，一门《大学语文》其深度和要求恐怕只相当于高中水准，其他科目就直接是取得学分的幌子。在学习西方油画的课程中，只有简单的临摹、写生课程，而没有与之相对应的文艺理论和历史，社会的背景作铺垫；在这里以“象征主义艺术”为例子，我们熟知的画家蒙克，他的作品以《呐喊》为代表，表现的是人类复杂的精神世界，画家刻意表现死亡、忧郁和孤独，画家是这样描述他这幅名作的：“我和两个朋友一块儿赶路,太阳落下去了，天空变得血红,，我好像感觉到一股忧伤的气息

8、。我停下来，靠着栅栏，极度疲惫；在城市和峡湾上空，一片深蓝，飘荡着几片似血、似火舌的云彩；我的朋友继续我们的路程——我留在原地，惊恐得簌簌发抖，我好像听到了大自然巨大而无尽的吼声”。这就使我们更加清晰地认识到《呐喊》这幅名画的内涵。而这理论又是如何产生的呢？在19世纪中期以前，人们几乎认为绘画就是客观地描摹自然，只有到了1880年代，以后人们称