大学生道德认知发展的现状与对策研究论文

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1、大学生道德认知发展的现状与对策研究论文【摘要】本研究根据柯尔伯格的道德发展论与Rest的“确定问题测验”的标准，对贵阳学院在校大学生的道德认知发展的现状进行了初步的研究。研究结果显示，大部分大学生的道德发展水平处于习俗水平，近四分【摘要】本研究根据柯尔伯格的道德发展论与Rest的“确定问题测验”的标准，对贵阳学院在校大学生的道德认知发展的现状进行了初步的研究。研究结果显示，大部分大学生的道德发展水平处于习俗水平，近四分之一的学生处于后习俗水平，总体上我院在校大学生的道德认知发展水平与其他高等学校的情况基本吻合。【关键词】道德

2、认知发展确定问题测验大学生道德认知，也叫道德认识，它包括儿童和青少年必须掌握的一系列道德概念和道德观念，以及从这些道德概念和观念中逐渐形成的观念体系。作为道德发展的引导机制而言，道德认知的核心因素则是道德判断能力。促进学生道德判断力的发展，使学生在面临矛盾冲突的道德情景时能做出自觉的道德决策，提高学生的道德认知水平，这是学校尤其是高等学校德育工作的主要任务之一。回顾有关大学生思想道德教育的研究，从德育内容、德育形式到德育途径和德育手段等的研究都硕果累累，为大学思想政治教育工作提供了丰富的理论指导和实践模式。但是，关于大学生道

3、德发展规律的研究以及利用量化研究技术对大学生道德现状进行实证研究的文献却非常地少，这是国内德育研究领域中一个比较薄弱的环节。基于此，本研究拟通过对贵阳学院大学生的道德认知进行测查与分析，以期为目前高等学校德育工作进一步提高及相关领域的后续研究提供理论依据并做出有益探索。一、研究方法（一）研究工具以柯尔伯格设计的道德两难问题情境之一“海因茨偷药救妻”的故事为事例进行问卷调查，让学生在不具名不写班级的情况下自由评判海因茨的行为。根据道德认知水平量表（DIT）的基本方法，对12个问题的重要性进行评判，而这12个问题又分别代表道德发

4、展的5个阶段（12岁以上），以问题的重要性作为道德认知水平的主要参考指标。（二）研究对象本研究的对象为贵阳学院在校大学生。随机抽取大学生200名，大一60人，大二50人，大三50人，大四40人；其中，男生67人，女生133人，本科生80人，专科生120人。发出的问卷共计200份，回收187份，有效问卷113份，回收率为94.5%，有效回收率56.5%。二、结果与分析考查12个问题被评判为“很重要”的频次，并计算出百分比，如表1；然后根据DIT的原则，再把12个问题的百分比整合到五个阶段中去，如表2。从表1和表2中可以直观地看

5、出我院大学生道德认知水平表现出了一定的倾向性。根据柯尔伯格的道德发展三个水平六个阶段划分法，8.8%的学生处于阶段二，表现为利己主义的道德定向；21.18%的学生处于阶段三，表现为帮助他人的道德定向；有近一半的学生处于第四阶段，即表现为尽义务、重权威和维持现有社会秩序的定向，尊重别人和社会的期望等道德判断标准；13.4%的学生处于阶段五，表现为遵守法规和契约的道德定向；11.5%的学生达到六阶段，即道德发展的最理想状态，表现为以良心或原则来对道德进行判断。三、讨论与分析（一）我院大学生道德认知发展的总体特征分析从调查结果来看

6、，我院大学生的道德发展水平，大约65%的比例处于习俗水平，近25%处于后习俗水平，少数学生处于前习俗水平，这个结果符合柯尔伯格的相关研究结论：大部分的大学生的道德发展水平处于习俗水平。也就是说，我院大学生的道德发展状况与其他国家的状况比较吻合。但是，不可否认的是，我院大学生的道德发展水平远远低于柯尔伯格的理论水平——绝大多数的大学生的道德发展水平应该发展到后习俗水平。具体而言，在道德发展的阶段问题上，处于道德原则水平（即五阶段与六阶段）的学生比例还比较少。经过分析，我们认为，可能是因为我院属于新兴的本科院校，生源素质可能不具

7、备其他老牌大学的优势。（二）努力探索道德调查研究的新方法本研究采用柯尔伯格设计的道德两难问题情境之一“海先生偷药救妻”的故事为事例、以雷斯特（Rest）的“确定性问题测验”（DIT）的为模板进行问卷调查。该测验经过国内学多学者研究（赵海琳，中专生道德发展水平调查报告，）证实信度和效度都达到了必备的标准。本研究对该测验的使用、结果解释与评价等方面进行了新的设计，目的是寻找一个有效而便捷的道德测量方法。调查结果表明，本研究的这种尝试是成功而有效的，研究结果基本符合我院学生基本情况。过去的许多研究都基本上是采用自编问卷法、文献研究

8、法等方法进行，缺少实证性的研究结论，显现出不少道德研究的问题。四、加强德育工作力度，提高我院大学生的道德认知发展水平本研究也显示出，有近百分之十的学生还处于简单的利己主义的道德定向，评价他人或自己的道德行为时倾向于从是否于自己有利的角度来进行，这对全校德育工作而言的确是不能忽视的。这部分学