如何在语文课堂中组织学生自主学习论文

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1、如何在语文课堂中组织学生自主学习论文自主学习一直是新课程关注的对象。新课程提出的自主学习，是指在教学条件下学生高品质的学习，它不同于完全放任自流的学习，是教师组织、引导下的学习。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法，才自主学习一直是新课程关注的对象。新课程提出的自主学习，是指在教学条件下学生高品质的学习，它不同于完全放任自流的学习，是教师组织、引导下的学习。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。“自主”是让学生有真正意义上的自由，学生可以自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴、学习问题。我国著名的学者庞维国将“

2、自主学习”概括为：建立在学生自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，笔者认为自主学习方式是其中的根本，后两种学习方式都是建立在自主学习基础之上的。在语文课堂教学中如何组织学生进行自主学习，使学生不仅想学、能学、会学而且能坚持学，是新课程实施成败的关键。郭思乐教授认为，教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他们自由快乐地吃草。那么，教师应该采取怎样的措施，才能成为一个充满智慧的优秀“牧者”，在课堂里有

3、效地组织学生进行自主学习呢？一、激起自主学习的动机现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。因此，激发学生的学习动机是引导学生主动参与的前提。例如，苏教版三年级下册里的《庐山云雾》是一篇优美的散文，文中所描写的庐山云雾神奇、瞬息万变的美景是学生在生活中较少见到的。教师如果只是依照书本生搬硬套，学生就不能很好地理解课文内容，更不能真切地感受到庐山云雾的神奇之美。我在教学课文第三自然段中的重点句时，出示了四幅庐山云雾图和重点句的课件，让学生在自读自悟的基础上判断这些画面与重点句的对应之处。此时，学生的学习情绪十分高涨，我抓住这一时机，引导学生观察、探究，让他们通过欣赏不同的

4、庐山云雾图，很快找到了重点句中所描写的对应画面。这样的自主学习激发了学生的学习动机，促使学生想学、要学。我再依据文本资源，从不同角度展示了庐山云雾瞬息万变的奇景，让学生从不同角度领略到了庐山云雾的奇丽风光，学生就能入情入境，与课文产生共鸣。二、拓展自主学习的空间学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的空间。教师要善于根据教材内容、特点和班级的实际，想方设法创造条件，为学生拓展更多自主学习的空间。语文课堂教学要让学生全面动起来，积极为学生展示才华搭设舞台。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。如我在教学《东方之珠》时，紧紧围绕“香港迷人的沙滩

5、、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生在自读课文后，找出描写沙滩、公园、街市的段落，然后让学生自己提出问题。这样，学生的学习劲头儿上来了，也提出了不少问题：香港在祖国的南大门，为什么称香港为“东方之珠”，而不是“南方之珠”呢？作者除了写景外，还写了什么？……我让学生带着问题自读课文，观察中国在世界的地理方位。学生通过看地图，了解了祖国在世界的东方，接着进行小组交流，说说自己的发现，共同解决疑难。与此同时，我又用《龙的传人》这首歌来促使学生发挥自己的想象，让他们充分感受到把香港称为“东方之珠”的原因。这样，学生在语文课堂中真正动起来了，也激发了自身

6、的学习积极性，使课堂和谐而充满活力。三、指导自主学习的学法学生自主学习能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”显然，“会学”比“学会”更重要。因此，教师在课堂中要重视学法研究，教给学生学习方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”。如《菩萨兵》这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经历，它写的不是你死我活、硝烟弥漫的战争场面，而是写红军与反动军队的民心之争，故事十分生动感人。笔者在教学中发现，学生在理解“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话时费时费力，他们只能从表面上理解这是一般情况下麦种的成长

7、过程，而不能联想到朱德及红军的爱民之心在藏民心中生根这一个深度。面对全班冥思苦想的眼神，我教给了他们在头脑中提问的方法：1.“你觉得红军对藏民怎样？藏民知道后会怎样？”把朱德及红军的关爱比作种子，把它种在藏民心中。”让学生这样一点点地理解，再通过朗读来体会，把朱德总司令对藏族同胞的关爱读了出来。2.“为什么红军不帮助藏族同胞打扫房间、客厅呢？”学生很容易想到是因为红军队伍有着铁的纪律，不经主人同意不能进别人的家门，他们为了尊重藏族同胞而只为他们打扫了院子。再让学生联系最后一句“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊