也谈高中英语教学中的诗歌教学

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1、也谈高中英语教学中的诗歌教学　　也谈高中英语教学中的诗歌教学　　　　/潘雪玲　　　　英语诗歌优美而富有音乐感，简洁却蕴涵着丰富感情。无论是人教旧教材还是新教材，都有一个单元是讲诗歌这个主题。但是，长期以来，很少有高中教师会将英语诗歌教学融入其课堂教学之中。中学师生对英语诗歌大多存在一种恐惧感，诗歌语言的非常规性、诗歌学习的被动性以及教师本身在诗歌素养方面的缺乏，让不少师生望而却步。加上中学阶段英语诗歌教材的缺乏，教师对诗歌教学也没有足够的重视，多实行“读读背背译译”的简单教学方式。笔者深刻意识到诗歌在英语教学中的重要性，并从以下几个方面进行了尝试。　　　　

2、一、扩充学生的英语诗歌基础知识　　　　目前中学生欣赏英语诗歌的能力有所缺乏，究其原因是他们对英语诗歌的基础知识了解不够，不知道如何去欣赏英语诗歌。笔者认为可从以下三个方面来了解英语诗歌的相关基础知识。　　　　1.英语诗歌的主题　　　　英语诗歌的主题包括节日，感情，地方，人类，动物，自然等。　　　　2.英语诗歌的种类　　　　语言是不断变化的，英语诗歌就像中文诗歌一样，随着历史的发展在诗歌的形式、内容和押韵手法上不断更新。从诗歌的表现手法上大致可分为戏剧诗dramatic、史诗epic、故事诗metricaltale、民谣ballad（包括童谣nurseryr

3、hyme）、颂歌ode、挽歌elegy、十四行诗son、说理诗didacticpoems、模仿诗parody、打油诗clerihe、自由诗（freeverse）和个体诗individual。从诗歌的内容上来看略分为叙事诗narrative和抒情诗lyrics两种。　　　　3.英语诗歌的韵律　　　　英语诗歌的音乐性除了来自节奏外，还来自韵律，即两行或更多的行压韵。语言随着社会的发展而进步，与中文诗一样，英文诗也出现许多新体诗，这些诗也不太讲究押韵了。对高中生而言，笔者认为只需辨别英语诗歌的首韵和尾韵的押韵方式便可。首韵即指诗歌的每一行都有两个词是想同的，常出

4、现的尾韵为交叉韵型（ABAB）、联韵型（AABB）和同韵（一韵到底，大多是在同一节诗中国共产党用一个韵脚）。如以下这段诗歌：　　　　Isaoftheair,　　　　Outofthecloud-foldsofhergarmentsshaken,　　　　Overtheeaplaintivevoicefromthepot,　　　　“Oh,theself-sameroot,　　　　Shouldyoukillmewithangerhot?”　　　　五、开展诗歌兴趣小组，写诗，吟诗和品诗　　　　学完本单元后，使学生更进一步熟悉诗歌这个文学体裁并提高他们诗歌鉴赏的兴趣和

5、能力，使学生能在学习本单元有关诗歌、歌曲以及诗评的描述方式的基础上，充分展现自我才能，以激发其对英语学习更大的兴趣，多组织学生诗歌学趣小组，以写诗、吟诗和品诗为切入点，以提高学生对英语诗歌的兴趣和感悟，最终提高英语写作水平。　　　　经过以上几个方面的尝试，笔者发现在高中英语教学方面引入英语诗歌是非常有必要的，而且效果明显。在英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。对英文诗歌的了解和熟悉有利于学生们打破思维定式，拓宽思路，更灵活地掌握与运用英语，有利于阅读能力的增强和写作能力的提高，同时在思想上能够受到美的熏陶。

6、　　　　（单位：546100广西来宾市高级中学）