适当集中 反复循环——浅谈如何帮助学生学习词汇论文

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1、适当集中反复循环——浅谈如何帮助学生学习词汇论文词汇是构成语言的三大要素之一，是语言不可缺少的建筑材料，要掌握一门外语，就必须掌握大量的外语单词，这和建造一座房屋需要大量的砖瓦一样，让学生正确掌握和运用词汇是学好语言的基础和提高听说词汇是构成语言的三大要素之一，是语言不可缺少的建筑材料，要掌握一门外语，就必须掌握大量的外语单词，这和建造一座房屋需要大量的砖瓦一样，让学生正确掌握和运用词汇是学好语言的基础和提高听说读写能力的保障。然而，中学生学习英语，最头痛的单词记不住或记了后容易忘记，这影响了学生学习兴趣，以致使一些学生放弃了英语，那么如何才能学好词汇呢？“适当集中，反复循环”是教师教好

2、单词，学生学好单词的一种切实可行的好方法。一、适当集中1.适当集中的必要性和可能性适当集中识记单词，就是研究学生的学习规律，掌握记忆的规律和方法，使机械记忆变为规律识记，使无意识记忆化为有意识记，使记忆成为有目的的有计划的活动，化难为易，减轻记忆负担，学生记得深刻，保持得长久，将单词集中起来教学，就可以发现单词与单词之间的各种各样的联系：发音相同，词性相同，意义相同或相反等等，按照某种联系把单词集中起来就易学易记，使一节课学习识记40-60个单词成为可能。集中识词，它集中思想、材料、时间、及一切手段和方法，创造强化环境，气氛和条件，以达到调动学生的学习积极性的目的，使他们在学习中做到有意

3、识记。2.如何集中集中识词应讲究方法，须适合本地区教与学的情况，既不能随心所欲，也不能过分集中，在任何时候，任何地点，任何条件下都要做到“适当”二字。根据我校实际情况和教学实践，对单词识记我进行了三方面的集中：单元超前集中，新旧单元俩俩集中，期中期末综合集中。单元超前集中是学习每单元内容之前，先进行单词集中识记，采用螺旋式循环识记法，即先要求会读，继而会背，再要求会默。一周保证单词可复现25次以上。新旧单元俩俩集中识记单词是在识记新单元生词时，同时巩固上单元单词，这样每两个单元单词复现率可保证在两周50次以上。每周进行新旧两单元单词测试检查以便了解学生的识记情况，期中期末综合集中是指把所

4、学单词用排列组合法进行巩固。即采用单词在语音、词性等方面的联系进行归类复习。上述三种单词识记方法的按序运用，体现了适当集中反复循环，实现了有目的、有计划、有规律的识记。学生就会对单词记得深刻，保持得长久。二、单词的识记与巩固—反复循环学生感到外语难学、花时多、收效少，遗忘是首要困难。因此，有必要把强化记忆与如何防止遗忘的问题提到重要位置上来。反复循环的目的是要求师生共同认识和重视记忆与遗忘的规律，反复循环是识记学过知识的必不可少的环节，是记忆的保证，是科学的识记，只有不断地强化信息，才能温故而知新。（一）记忆与遗忘的可知性记忆是有规律可循的，一般是被记忆的对象出现的次数与保持的时间成正比

5、例，我们看过的电影小说中，为什么主角给人留下的印象特别深刻？因为主角镜头多，形象鲜明生动。外语单词的记忆也是一样，必须多次反复也出现，才能记住。心理学家的实验证明，要记住一个单词，它最少要出现28次以上（不连续28次）(张思中：1996)。所以经常复习，反复重现，再认是记忆单词必不可少的。两个新朋友面对面坐半天，12个小时之后分开了，另外两个新朋友每天见面一个小时，连续12次，12天后也分开了，显然，一天见一个小时，连续见12天的印象要比见一次面12个上小时的印象深刻。所以，要记忆单词，必须遵循记忆规律，效果就好。遗忘也是有规律可循的，是经常发生的不可避免的现象。心理学家的实验证实，在一

6、般情况下，人的遗忘递减率每天是50%，艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”也说明了这一点。所以，若要防止遗忘，必须针对遗忘规律，安排重现、再认，尤其是我们边远地区，缺乏必要的设备与语境条件，更须了解记忆与遗忘的规律，做到高频率地反复再现单词，强化记忆，防止遗忘。唯有将词汇的高频率再现融化在活的语言中，才能熟练掌握与运用，达到巩固的目的。（二）指导学生掌握科学的规律识记法所谓集中识词，就是充分利用科学规律来识记，其方法如下：1.集中突击，分步要求记忆法。把单词读、背、默、用按“四会“要求分步进行。先要求一会——“会读”，即大量占有单词的词形，见词能正确发音，见词能读。学生会读了单词，心里必然高兴，于

7、是就有了学习外语的心理优势。会读了就要求“会背”，能流利得背出中文、英文的意思。然后要求会“默写”，即三会，用“写”来验证“读”与“背”的正确与否。今后也用写来检查其巩固率。单词的第四会“会用”，待教课文时再解决。所以，在集中识词时，对每个单词只要求记住主要的一个意思，且允许学生有10%-15%的单词不会读。2.循环记忆法。这是利用识词卡片集中记忆成批单词的方法，它是根据记忆与遗忘的规律而设计的，把要识记的单词进行俩俩配对分组记忆。