用大智慧构筑学校发展的高度论文

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1、用大智慧构筑学校发展的高度论文记者：蒋校长，你认为名校和一般学校之间有哪些差异?蒋校长：如果一定要回答什么是“名校”之“名”的话，我觉得关键在于其“个性和影响力”。个性是一所学校区别于其他学校的内涵与物质，它集中体现了记者：蒋校长，你认为名校和一般学校之间有哪些差异?蒋校长：如果一定要回答什么是“名校”之“名”的话，我觉得关键在于其“个性和影响力”。个性是一所学校区别于其他学校的内涵与物质，它集中体现了学校的办学思想，其外显形式是学校特色。而影响力则是学校在一定范围内的社会知名度与美誉度。一般来说,名校大都历史比较悠久，因为名校成其“名”，是需要一个长期积淀过程的。我们经常听说“打造什

2、么什么名校”。其实，名校不是靠打造出来的。用成尚荣先生的话说，名校是生长起来的，他认为名校的生长靠的是一个个“关键点”，诸如，原点、起点、支撑点、着力点、兴奋点、突破点、新的生长点等等。对于义务教育阶段的小学而言，尤其是在教育公平和教育均衡的背景下，如果一定要说“名校”与“一般学校”的区别的话：那可能就是“名校”的办学行为更规范，办学内涵更深邃，办学境界更高远。记者：您刚才提到，名校之名在于鲜明的办学个性，而学校特色是其外显形式。请您具体谈一谈贵校的特色。蒋校长：我们张家港市实验小学是一所既具百年历史，又有浓郁现代气息的公办学校。目前，学校拥有南、北、东三个校区，在校学生4800多名，

3、教职工292名。我们学校虽然还称不上什么名校，但我们一直在努力培植学校的办学个性，积极提升学校的知名度，努力用大智慧不断构筑学校的新高度。要说“学校特色”，我想主要体现以下几个特征。一是校本化的发展思路。几乎所有的校长都有自己的办学主张，而只有把校长的办学主张真正转化成为学校独特的办学思路，才能走出一条校本化的特色之路。2004年新学年，在百年校庆之后，我们提出了学校今后一个阶段的总体发展思路。我们把它形象地概括为“落实两大目标，实践四项工程”。两大目标是：科研兴校，让百年老校蒸蒸日上；文化强校，让优质品牌熠熠生辉。四项工程：一是积极构筑信息化校园，努力办一所具有浓郁现代气息的窗口学校

4、；二是切实施行人本化管理，努力办一所充满和谐人文关怀的示范学校；三是倾心实践智慧型教育，努力办一所凸显过硬教育实绩的品牌学校；四是着力建设文化型学校，努力办一所彰显鲜明办学个性的特色学校。这“两大目标，四项工程”可以说是我们的办学理念和办学追求，也可以说是我们的办学举措和办学特色。我们首次将“智慧型教育”这一理念引入到学校整体发展框架中，并成为了一条至关重要的办学方略。二是一体化的办学模式。学校的三个校区地理位置、历史背景、办学条件各不相同。北校区是最老的，始建于1904年，沧海桑田，她经过一代代实小人的筚路蓝缕，积淀了厚实的文化底蕴，也沉淀了许多优良的办学传统。南校区原为新建小区配套

5、的南苑小学，在2000年的时候，并入了实验小学，成为一所分校。而东校区是新建的实验小学一个新校区。为实现三个校区的同步发展，我们构建了“三校合一，规模办学”的办学模式。学校不设“本部”和“分部”，三个校区是一所学校完全并列的三个部分。(为方便对外联络，考虑到新建的东校区校舍比较宽松，校行政的主要办公地点暂时设在东校区。)我们的“三校合一”首先体现在行政管理上的“条线分工，分块负责”。所谓“条线分工”，是指各位校级领导每人分工负责若干个条线，统管全校的相关工作。教学科研处、德育处、总务处三大中层处室都只设一套班子，每个处室设1名主任和若干名副主任，配搭在各个校区(东校区增设一个校长办公室

6、负责对外联络)。所谓“分块负责”，是指在每个校区设立责任校级领导，负责协调和督促各条线工作的落实。中层领导分布在各个校区，落实好相关处室的统一要求。其次，体现在三个校区师资配置上，实行“统一调度、均衡搭配”。最后，是各项管理的“一体化、同步性”。在教育教学管理、后勤服务保障等方面，实行全过程的统一管理。在实现一体化办学的过程中，学校的信息化平台发挥了重要作用。从2005年初开始，我们向电讯部门租用了三对光纤，把三个校区独立的对外接口连成了一个整体，组建了一个大的局域网。在此基础上，先后构建了多个信息化管理平台，包括公文流转系统、综合管理系统、图书管理系统、学校信息资源库等，还开辟了各种

7、专题网页，从而整合了学校资源，简洁了管理流程，提高了管理效能，真正把“三个校区”连成了一个整体。三是人本化的管理策略。“教师第一是学校内涵发展的永恒主题。”在当今这个多元化的生活时代，尤其是义务教育阶段，教师绩效工资的实施给新时期师资队伍建设带来了新的机遇，也带来了新的挑战。近年来，我们始终坚持“崇尚以人为本，铸就智慧师资团队”的管理方略，扎实开展师资队伍建设，致力于提升教师团队的道德水准、专业素养、智慧品质和服务理念。一是师德导行，铸就优秀的