复习大纲-幼儿教育学(李季湄)

《复习大纲-幼儿教育学(李季湄)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《幼儿教育学》复习大纲绪论幼儿教育的概念：广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育。幼儿教育：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育的意义：（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。为什么学幼儿教育学？1、幼儿教育工作的特殊要求

2、幼儿的特点（年龄、身体、思维、情绪）幼儿教育的特殊要求（保教、游戏）我国幼儿教育的目标、内容、原则等2、帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践3、帮助我们树立正确的幼儿教育观如何学幼儿教育学？一、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论二、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题第一章幼儿教育的产生和发展一、幼儿教育的发展德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，1840年，他创办了世界上第一个幼儿园。我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。1989年6

3、月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。二、世界幼儿教育机构的发展保障幼儿权利的民主化幼教机构多样化教育目标谋求幼儿全面和谐的发展重视幼儿的生活、游戏与直接经验重视提高幼教机构教师的专业素质重视幼教机构与家庭、社区的合作三、幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（二）蒙台梭利（三）陶行知（四）陈鹤琴（一）福禄培尔1.幼儿自我发展的原理幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。2.游戏理论“恩物”幼儿通过游戏

4、将内在的精神活动表现出来的，是他们未来生活的胚芽。3.协调原则让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4.亲子教育要让孩子在爱中成长，首先就必须教育父母亲。开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”。（二）蒙台梭利1.自由与自我学习法则每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。2.有准备的环境①一个自由发展的环境，有利于儿童的自我实现；②一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；③一个生气勃勃的环境，幼儿能在那里充满生气、欢乐和爱意；④一个愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄的特点

5、，对儿童有几大吸引力。3.教师的作用教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。4.幼儿的自由和作业的组织相结合教师在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。5.重视感觉教育6.关键期、敏感期7.有吸收的心智（三）陶行知1.开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。2.重视幼儿教育他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”。3.生活是教育的中心生活即教育，游戏即工作。4.教、学、做合一的教育方法5.尊重儿童、解放儿童的创造力五个方面：①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成

6、见、曲解和幻想中解放出来；②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。（四）陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。1．反对半

7、殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育反对抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园”2．反对死教育，提倡活教育反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是：①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。3．幼儿园课程理论(1)课程的中心反对幼儿园课程

8、脱离实际，主张根据儿童的环境—自然、社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验。(2)课