试论以人为本的思想政治教育理念

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1、试论以人为本的思想政治教育理念论文摘要：随着改革开放的不断深入，特别是在我国加入WTO以后，随着各种思潮相互激荡，多元化价值观竞相争鸣。以人为本是马克思主义关于“人的全面发展”思想的弘扬，是传统人文主义教育理念的继承。高等财会论文，..论文摘要：随着改革开放的不断深入，特别是在我国加入WTO以后，随着各种思潮相互激荡，多元化价值观竞相争鸣。以人为本是马克思主义关于“人的全面发展”思想的弘扬，是传统人文主义教育理念的继承。高等院校思想政治教育工作的以人为本，就是要关注掌握在新的形势下学生的全新思想状况，充分考虑学生的

2、意愿与权利，让所有的学生都能够在学习与实践、生活中享有必要的知情权、参与权与选择权、追求权。论文关键词：以人为本；思想政治；教育理念随着社会的发展，科技的进步，经济的不断加强，我国开始逐步重视“以人为本”的思想政治教育理念。作为一种教育理念来说，“以人为本”的内涵与意义都应当在围绕教育观念上的人性化、个性化等方面内容来实现，进一步加强与改进学生们的思想教育，以最大化促进学生的健康成长。正确树立以人为本的思想政治教育理念还能够有效的推动我国经济、人文事业的不断发展，帮助我国改革道路的扩大与完善。一、“以人为本”的思想

3、教育理念的涵义“以人为本”是以人为基础、以人为前提、以人为动力、以人为目的。在现代社会环境下，尽可能的发挥人的主导作用、主体地位，凡事以人为基础。我们要正确的理解“以人为本”的思想教育理念；它是一种针对于人们在社会中的发展主体与支配作用而言的文明社会的产物。它是一种价值取向，时刻的强调着人的重要性与意义，它以尊重人的独立人格、需求、能力差异和人的平等、创造性和权利，尊重人性发展的需求而为基础教育理念。思想政治教育要正确理解和坚持以人为本，就要把思想和行为统一，坚定不移地树立和落实“以人为本”的科学发展观，更好地承担

4、起新时期高校思想政治教育所赋予的历史使命感。二、“以人为本”的思想教育理念的提出1.对思想政治教育功能的再认识。长久以来，人们认识与思想的不断进步与教育的逐步加强，人们开始着重的发展思想教育。在思想教育模式上，我们将思想教育的主体归结到灌输与完善、加强“以人为本”的概念。我国社会思想政治教育曾一度发展受限，人们对其极度反感，使得在推广与加强思想政治教育上受到十分巨大的冲击，由于对青年人及学生的思想政治教育抓的不够，力度不到位，所以，我们就此提出了“以人为本”的全新思想政治教育理念，通过不断的努力帮助现代大学生、青年

5、进行有效的思想政治管理，为祖国未来的发展也提供着一份基础保障。2.“以人为本”教育理念的理论基础。“以人为本”是指一切以人为出发点，以人为最终的目的，以人为主的整个过程。在社会主义全面发展的今天，人的权利与地位在不断的提升。马克思主义关于人的全面发展的理论是关于每个人的身心、能力、现实关系和观念发展的全面性的理论。“根据共产主义原则组织起来的社会，将使自己的成员能够全面发挥他们的才能”。马克思主义把人的全面发展作为人类的最高价值理想。思想政治教育的根本目的就是构建精神支柱，发掘创造潜能，从而促进人的全面发展即实现个

6、人价值和社会价值的辨证统一。当代的学生队伍建设要不断的加强他们的品行、作风、知识与人格的建立和完善，才能在现实的社会中实现其自我价值。江泽民同志指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作是要努力促进人的全面发展，我们要在发展社会主义物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展”。3.以人为本的管理思想的导入。在现代管理学中“以人为本”的思想十分重要，作为管理中的重要组成内容，就是在组织整个管理过程中将“人”的思想与决定作为出发点和落脚点，围绕着调动、协调“人”的积极性、主动性、创造性而展开

7、。以实现最大化的人性管理活动为特点，在价值活动中，“人”既是主体又是客体，既是载体又是承受者，在管理过程中，人的全面性是不断发展、完善的。现代的学生们既是学校的主体又是教育的客体，所以我们将学生列入管理时必须是在“以人为本”管理思想、理念上进行操作的，使学生们真正的在思想政治教育上受益，从而不断满足学生各方面的正当需求与全面发展的需要。三、思想政治教育理念上的方法和手段要以人为本1.思想观念要以人为本。现代学生，具有独立与个性的观念与人格、地位，他们有自己的喜好，自己的个性等特点，不再是以前的那种受拘束、受限制的“

8、那一代人”。今天我们通过尊重、理解、爱护、信任等特点对他们进行“以人为本”的对待与相处。我们要学会倾听学生的理想与愿望，不断地激发他们的创新意识，帮助他们发展自我个性，只有这样才能塑造与培养现在学生的坚强意志、鲜明个性、判断果敢等能力。因此，必须树立以人为本的思想观念，真正地关注学生身心的全面发展，充分激发学生的创造意识，使其个性得到发展。2.要以学生为本。