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1、唱响情的主旋律构建高效地理课..毕业教育教学改革与发展日臻完善,高效课堂的构建不断推陈出新。高效开展教学是个长期的焦点话题,是每个老师毕生不懈的追求。那如何构建高效的课堂呢?总结自己近二十年的教学经验,我觉得激情教学,和谐互动,巩固消化和探究延伸,唱响“情”的主旋律,是有效教学的实施途径,是高效课堂的完美体现,她将拓展出一片前所未有的新天地。当然,激情教学,和谐互动,巩固消化,..毕业探究延伸,这四个环节不是简单的孤立,而是互成整体,有机联系,她始终贯穿着一个“情”字,她是情的感染,情的共振,情的积淀,情的升华。激情教学——情的感染再好的教学内
2、容若没有一定的感染力,是难以取得预期教学效果的。激情教学恰与新的课程标准相适应。激情教学是教师能以旺盛精力、饱满热情上课,教学过程生动活泼,形象具体,富有情感。教师激昂的情绪将点燃学生火热的激情,使学生深受感染,激发思维,调动兴趣,增强求知欲,高擎自信心,紧跟老师的教学思路主动学习,课堂效率会大大提高。激情内涵丰富,是素质和能力的开拓。要激情教学,教师首先必须具备责任感,有责任感的老师才能与时俱进,认真钻研教材、教法,才能拥有广博知识。其次要带着爱心投入教育教学中。第三要从良好的教学效果中收获成就感。这就要求教师要不断提升自己的专业水平,拓宽自
3、己的知识面,认真备课。只有吃透教材,对教材烂熟于胸,上起课来才能得心应手、条理清晰,纵横驰骋;分析问题才能灵活准确,入木三分;对各种教学技巧才能信手拈来,挥洒自如,充满智慧,尽显教师个人魅力。充满活力的课堂能把学生深深吸引,让学生既学习又享受,对教师赞叹不已,心存敬仰,百般信服。例如教学“地理环境对聚落形态影响”时,我花了几天时间精心钻研教材。上课时在抒情的背景音乐中,我有感情的介绍世界不同地区有特色的聚落形态,如北京四合院,云南丽江古城,西藏布达拉宫,欧洲的乡村,北极的冰屋等等。声情并茂的朗读,丝入扣的音乐。让美丽环境紧紧扣住学生的心弦,在高
4、潮之际,适时引导学生,进一步交流其它各地地理环境对聚落的影响,调动学生课堂参与意识,活跃课堂气氛,提高学生的思维深度。又由于资料来源于生活,真实感较强,容易带动学生“入戏”,教学效果很好。此外“备”学生也很重要。“知己知彼,百战不殆”,只有了解学生才能因势利导因人施教,形成自己独特教学风格,营造浓烈的学习氛围,收到良好的教学效果。教师上课若死气沉沉,思路单一,教法死板,照本宣科,学生就会听得稀里糊涂,如罩五里雾中。长此以往,学生“国将不国”,学习兴致会大受打击,对地理学科兴趣骤减,他们上课或趴在桌上昏昏欲睡,与周公对话;或注意力分散,“身在曹营
5、,心在汉焉”;或做其他与学习无关的事情,做小动作,看其它课外书等。结果是学生厌学情绪越来越严重,师生关系紧张,课堂效率越来越低。激情教学,那是情与情的碰撞,那是火与火的燃烧……和谐课堂——情的共振高中地理对文科生来说是一门比较难学的功课,在“畏难”定势思维作用下,想让学生一往情深地对地理课堂保持浓厚兴趣,教师必须营建和谐的师生关系。“天时不如地利,地利不如人和”,“亲其师,信其道”。实践证明师生和谐是构建高效地理课堂的有力保障。因此,教师要为人师表,以真诚的笑脸,信任的眼神,鼓励的话语赏识学生。例如,高二上学期我除教文科班外,还任教两个理科班的
6、地理,其中一班是实验班,另一班是普通班。进教室上课前,我总在门外调整好自已的情绪,以坦诚、信任、鼓励的态度面对学生。学生学习信心大增,成绩突出,在今年1月份的会考中,其中一班全部为A级,另一班则全部通过。善于观察了解学生,关注他们的身心健康,重视他们的情感,倾听他们的需求,是和谐课堂的前提。多与他们作心灵深处的交流,成为他们的知心朋友,力所能及帮助他们解决学习、生活中的实际困难,让学生感受到老师的关爱之情,从而认同老师,亲近老师,喜爱老师,萌生感恩之心,激起学习之意。例如,我任教的两个班中,其中一个班级我是当班主任,我平时与学生接触较多,经常与
7、学生作思想交流,“润物细无声”,并及时给予他们帮助,“急他们所急,想他们所想”,师生感情和谐,学生学习积极性很高,每次考试成绩都比另一班较好。这次期中考平均分相比多了6分。师与生互相尊重,气氛融洽,是呈现和谐课堂的必由之路。在轻松融洽的环境中,师生都能以愉悦的心情专注自己所喜欢的事情,思维将被激活,潜能将被释放。学生充分展示他们的知识和才华,积极思考,大胆质疑,促进学生个性发展,做学习真正的主人。师生合作学习,促成课堂教学象玩游戏机一样多维互动,给学生挑战机会;促进师生认知与情感的和谐发展,师生彼此欣赏,配合默契,教学相长。和谐课堂,那是情与情
8、的共鸣,那是水与水的融合……巩固消化——情的积淀“学而不思则罔”,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。知识的新、难特点决定她还得有针对性的练习才能加以
