构建人文课堂 唱响减负增效主旋律

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1、构建人文课堂唱响减负增效主旋律——化学课堂趣味性和实效性的整合江苏省横林高级中学213101谢舟萍摘要化学学科本身就是一门有趣的科学，无论是观察到的多彩的实验现象，还是不断探索神秘的微观世界；无论是和生活千丝万缕的联系点，还是层出不穷的创新物质，无一不是趣味盎然。新课程倡导发展学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。如何吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，开发课程资源，提高课堂效率成了其中研究较多的课题之一。关键词兴趣化学游戏曲艺教学情境创设2009年，常州市在全省率先实行了大刀阔斧的新一轮减负政策，引起了社

2、会的强烈凡响。新课程的教学目标从“情感态度与价值观”角度阐明：“新课程应该发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。”可是迫于考试的压力，一些中学一线教师急于赶进度、搞测验，连化学实验也少有演示，几乎完全掩盖了化学学习中有趣的亮点。现实的情况是，越来越多的学生的听课口味变得“刁钻”，他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼，渴望的是老师教学手段趣味化、教学内容生活化。在新的减负大环境下，如何在有限的时间内提高课堂效率，引起了教育工作者的广泛关注。兴趣是最好的老师，从“玩中学”历来是基础教育提倡的一种形式，

3、因此，不少教育工作者为了让广大学生对化学的学习产生浓厚兴趣做出了一定努力，如何吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，开发更多的课程资源，充分利用课堂生成资源，提高课堂效率等成了其中研究的较多的课题之一。6一．课堂中开展化学游戏苏联教育家说过：“游戏对孩子来说就是学习，而学习对孩子来说就是劳动”。在课堂上开展各种形式的化学游戏，既可以作为检测知识的手段，也可以作为技能培养方式，可以让广大学生在游戏玩乐中轻轻松松得到提高。根据运用的手段不同可以分为趣味实验游戏、多媒体演示游戏、合作型动手游戏、头脑风暴游戏等等。化学作为

4、一门实验的科学，来自实验现象观察、实验结果探究的吸引力自然不必多说。第一种利用多媒体演示游戏。比如，在《化学能转化为电能》的教学过程中，我们利用Flash动画，做成几种不同的装置，让学生判断，哪些可以构成原电池，构成原电池的，按下开关，闭合电路，两电极上会有不同的现象，改变电解质溶液，对装置有无影响，都可以通过动画表现出其不同，从而引导学生从中总结出形成原电池的条件。充分调动了学生的思维，发展了学生的分析总结能力。环境保护”涉及知识面广，我们沿用电视游戏节目中的一种流行形式——极限联想。比如针对“大气污染”设置了二十

5、个联想题，每题分别给出四个提示语和联想结果的字数，让学生分组竞赛，让他们能根据这些提示积极展开联想，看看谁能先提出正确答案。这种竞争性的游戏形式能充分调动学生的积极性和游戏热情，让他们开动脑筋挖掘已有知识加以应用。  还可以采用游戏卡片的形式开展教学，如2005年我参加了第一届江苏省新课程示范观摩课6，一位老师在《元素周期表》的教学过程中，利用记录有不同元素原子结构和性质的卡片，让学生重温门捷列夫的发现历程，探究元素周期表的排列规律；还可以利用这些卡片元素相互之间的化学反应创设游戏牌的规则，让学生好好地利用自己的知识

6、“玩一玩”。一．化学教学用曲艺形式表现曲艺形式如相声、小品等都是一般文娱活动中常见的节目，对语言艺术、表演功力等有较高要求，从这点上说，和老师教学是相通的。所以将化学教学用曲艺形式来表现，也是研究的一个方向。第一种是在课外活动、联欢晚会中的化学相声、化学小品和现在流行的魔术等。相声、小品多以讽刺为主，可以选择化学学习中的常见误区、环境污染重大事件、当前社会上食品卫生等丑恶现象等；也可以歌颂当前科技发展。而曲艺的另一种重要形式——魔术更是化学学习的好帮手，如喷烟入瓶，白纸显字，各色“饮料”，魔棒点灯，火山喷发等等，让各

7、位同学在惊叹之际也了解到化学史、生活化学、实验室安全等多方面知识。相信知识的如此呈现比传统课堂的单调传授要鲜活得多、有趣得多，学生记忆、理解得更深，自然应用得更加得心应手。另外一种是将曲艺形式转接到教学艺术中，寓教于乐，而教学效果一样出色。相声语言的幽默、小品表现的形象以及评书的有声有色都值得教学借鉴。许多优秀教师常将闪烁着智慧思维的幽默渗透于教学，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动对知识的领悟，收到意想不到的效果。如讲苯一节时，自编谜语“有人说我笨，6其实我不笨，脱去竹笠戴草帽，化工生产是英豪。（打一字）”减

8、少了学生对苯字的错别字的写法的错误率。同时也吸引了学生的注意力和对苯这一物质的性质学习的兴趣。或者是自编和本课有关的打油诗；也曾将网络上流传的化学笑话、化学谜语取来在课上与学生调侃一番，却也能让学生在笑声中理解某个概念、记住几个名词。当然，我们也必须清楚地认识到这第二种方式本质上是从教学风格上考虑的，稍用不当，就容易误入纯搞笑的怪圈，不但不能起