汉语“鼻”的语义衍生路径分析

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1、汉语“鼻”的语义衍生路径分析汉语鼻的语义衍生路径分析一、引言　　早期当人类的语言表达能力受到限制时，人类一种典型的思维特点是身体化活动或体认，即把人自身作为衡量周围事物的标准。[1]（P28～34）这是由人类的认知顺序所决定的。当人类的认识处于初级阶段时，他们最先认识的是自己周围具体有形的东西，包括人体部位及其器官。当人类的认知进入更高级阶段时，他们就通过自己已经熟悉的东西去认识、体验和描述世界上的其他事物，尤其是那些无形的、抽象的事物。因而，对于世界的描述也就不可避免地借用到那些描写具体事物的词语（包括描写人体部位及器官

2、名称的词语）上，如山脚针眼名嘴元首等。于是，一个语言符号就具有了两个或两个以上的意义，一词多义现象就这样产生了。　　一词多义现象是语言中的普遍现象，存在于不同的语言中。多义词是词汇语义学研究的中心，也是当前认知语言学关注的焦点。各义项之间的关联性是多义词与同音词（homonym）之间的区别性特征。[2]（P81）近年来汉语界、英语界已有学者对表示人体部位及器官名称的词语进行了认知语义学方面的相关研究，关注的焦点多集中在头手心脚眼嘴面等词语上。从我们所搜集到的（二）鼻义项派生的认知理据　　与《现代汉语词典》对鼻的义项划分不同

3、，我们认为鼻应有5个义项。鼻1是其初始义项，为该语义范畴中的典型成员。对于鼻2可从两方面分析。首先，鼻是人体器官的重要组成部分，位于人体面部的前端，由鼻来代指最初促使某一派别或行业产生的人（团体），属于同一域中的部分代替整体，具有邻近性特征，因而被视为转喻。其次，根据[+位置在前]这一义素联想出[+时间在前]这一义素，表达的意思从具体的人体域映射到抽象的时间域，两者间具有相似性特征，因而被视为隐喻。可见该义项属于隐喻、转喻的交叉或是连续统。对于鼻3即事物的要害、重点或关键这一义项主要是通过具体的[+位置在上]这一义素派生出

4、抽象的[+作用重要]这一义素而得出的。鼻4指人或事物的数量很大，在此，鼻为名量词。这种由身体部位到称量他物的演变体现了隐喻的认知机制。早期人类在认识事物时首先认识的是人自身的身体部位及器官，透过对鼻的认识他们逐渐形成一种意识，即每人都有一个鼻子，因而可通过鼻子的数量来计算人的数量。随着人类认知水平的提高，原有词汇的匮乏使得语言使用者沿着具体到抽象的思维方式，逐渐将鼻作为广义上与之性质相似的其他事物的计量单位，不仅用来指人的数量，还用来指事物的数量。鼻5中的鼻为儿化音，该意义是通过[+形状相似[+有孔]这一义素特征而产生的。

5、因而具有隐喻性思维模式。由此，我们可以将鼻各义项间的这种关系归纳如下，见图1。　　图1：鼻词义延伸的隐喻、转喻联想网络　　通过对鼻一词在隐喻、转喻机制作用下向具体域、抽象域、空间域②投射的分析，我们从共时角度构拟出了该组词的语义演变路径。从中可以看出，语言在其产生之初都是单义的，一个语言符号只对应一个意义。但随着社会的发展及人类交际能力的增强，不同语言中均出现了一个普遍的现象越来越多的词语被赋予了除其本义之外的其他含义，多义现象由此产生，这一现象是历史发展的必然结果。人体范畴属基本等级范畴（basiclevelcatego

6、ry），人体词（body-partterms）属基本等级范畴词。[7]（P23）这些基本等级范畴内的人体词是人类早期认知世界的基础和源点。　　四、结语　　语言是认知的工具，认知必定会在语言中留下自己的印迹。人类及其器官是隐喻③赖以实现的最基本、最重要的源域。本文尝试以人体器官名词鼻为切入点，分析该词汇义项的扩展过程及思维方式，通过分析得出以下几点结论：　　1.在鼻的诸义项中，除鼻5外，由初始义项到派生义项的映射过程体现出由人体域向抽象非人体域的一种结构投射，这种投射是建立在两种概念间间接而复杂的相似性联想基础之上的，属于较

7、为高级的认知活动形式，是人类认知能力不断提升的重要体现。可见，对于具有多个义项的人体器官名词鼻而言，汉语更多关注其内在涵义的相似性，进而鼻常被投射于抽象的概念表达。此外，汉语鼻还通过转喻思维模式派生词义，这种派生以人体部位所具有的重要性和代表性为基础。随着时间的推移，有些转喻化的意义已经固定化，成为词义的一部分，并作为单独的义项列入词典之中，如鼻祖。　　2.多义词的词汇语义在扩展过程中，不仅存在同词性间的派生，而且还存在跨词性间的派生。由鼻1派生出鼻4就是由名词派生量词的例证。　　3.在进行汉语多义词教学时，应从认知层面考

8、虑词义扩展的内在动因及词义延伸的具体方式。作为教师，在充分掌握认知语义学的相关理论基础上，应多从学生的思维规律出发，引导学生分析词义派生的理据性，使其在头脑中建立起一种联想网络，从而可以使学生全面地掌握多义词的各个义项，提高词汇记忆的准确性和成效性。　　综上所述，传统的词汇语义学在阐释词义扩展的原因时，