[学习总结]我的立裁实训报告

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1、立体裁剪Three-dimensionalCutting李芳芳编著目录前言…………………………………………………………………………………………第一章立体裁剪的概述第一节立体裁剪的简介……………………………………………………………第二节立体裁剪的工具与材料…………………………………………………...第三节布纹的整理与针的别法……………………………………………………第四节人台模型的标示……………………………………………………………第二章立体裁剪的基础第一节手臂的制作………………………………………………………………….第二节基本原型

2、的立体裁剪………………………………………………………第三节紧身原型…………………………………………………………………….第四节省道的转移…………………………………………………………………..第三章基本款式的立体裁剪第一节女衬衫…………………………………………………………………..第二节裙子……………………………………………………………………...第三节连衣裙………………………………………………………………….第四节礼服…………………………………………………………………….第四章领子的立体裁剪第一节立领…………………………………

3、……………………………..第二节翻领………………………………………………………………...第五章后记前言进入21世纪后，服装产业越来越广泛地向着全球化趋势发展。立体裁剪也越来越受关注了，现在立体裁剪必须使用适合新文化式原型的新文化原型（裸体人台）。为了跟随时代潮流，追求时尚的视觉和感性，寻求·修炼·发掘造型的源泉，必须用裸体人台。同时，清楚的掌握与包裹人体的衣服相关的人体构造、形态也是有必要的。立体裁剪这一造型手段是随着服装文明的发展而产生和发展的，西方服装史对服装造型的分类为：非成型、半成型和成型三个阶段，每个阶段都代表了西

4、方服装史的发展过程，而立体裁剪产生于服装发展的第三个时期，也就是历史上的哥特时期，在这一时期，随着西方人文主义哲学和审美观的确立，在北方日耳曼窄衣文化的基础上逐渐形成了强调女性人体曲线的立体造型，这种造型从此成为西方女装的主体造型，因此，欧洲历史上的哥特时期，也是欧洲服装史上窄衣文化形成的重要时期。随后，在服装的定制过程中逐渐得到发展，因为定制服装要求合体度高，所以以实际人体为基础进行立体裁剪是必然的，这种方法一直沿用到今天的高级时装制作。随着成衣业的发展，人们开始采用一种标准尺寸的人体模型来代替人体完成摸某个服装号型的立体裁

5、剪。立体裁剪，重要的是培养平衡感，掌握基本知识，不进行重复操作。立体裁剪技术广泛地运用服装生产、橱窗展示和服装教学中。第一章立体裁剪的概述第一节立体裁剪的简介　立体裁剪是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是完成服装款式造型的重要手段之一。服装立体裁剪在法国称之为“抄近裁剪(cauge)”，在美国和英国称之为“覆盖裁剪(dyapiag)”，在日本则称之为“立体裁断”。它是一种直接将布料覆盖在人台或人体上，通过分割、折叠、抽缩、拉展等技术手法制成预先构思好的服装造型，再从人台或人体上取下布样在平台上进行修正，并转换成服装纸样再制成

6、服装的技术手段。1用于服装生产的立体裁剪  Q5p/E;B"^&a)j  U6s.Q　　服装生产分为两种不同的形式即产量化的成衣生产和单件的度身定制形式，因此，立体裁剪在服装生产中也常常也因生产性质的不同而采用的技术方式一种为立体裁剪与平面裁剪相结合，利用平面结构制图获得基本板型，再利用立体裁剪进行试样、修正；另一种为直接在标准人台上获得款式造型和纸样。立体裁剪在服装生产中要求技术操作的严谨性。/i#T7n*D#f7i/t(D'v2用于服装展示的立体裁剪 -E+e6D1y+h$2y&~:O5X　　立体裁剪因其在造型手段上的可

7、操作性，除用于生产同时也较多地运用于服装展示设计，如橱窗展示、面料陈列设计、大型的展销会的会场布置，其夸张、个性化的造型在灯光、道具和配饰的衬托下，将款式与面料的尖端流行感性地呈现在观者眼前，体现了商业与艺术的结合。%b7p+Y,v)u1?;_8K-v3用于服装教学的立体裁剪,L  t,e&~5K1]9B;d%i*d3y  k4k　　在服装教学中，除了上述两方面的学习与运用外，应更加注重造型能力和材料的运用能力的潜能的开发，通过设计、材料、裁剪和制作等环节的研究，逐步掌握立体裁剪的思维方式和手工操作的各种技能，从而熟练地将创作

8、构想完美地表达出来。在教学实践中应鼓励学生拓展思维，大胆实践，从造型到材料的选择都应具有一定的独创性，同时建立造型、材料和缝制间的相互联系，并对其进行相关评价。立体裁剪与平面裁剪的比较　1平面结构的优势;A%D#z4e(r7p　　(1)平面结构是实践经验总结后的升华，因此，具