高校专科护理系学生心理健康状况调查分析论文

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1、高校专科护理系学生心理健康状况调查分析论文【摘要】目的了解高校护生心理健康状况。方法采用SCL90症状自评量表对荆门职业技术学院医学院在校的护生进行调查分析。结果在校护生的心理健康，除躯体方面外，其余均低于全国常模，有明显差异(P﹤0.01)。普通三年制大专生与五年一贯制大专生总的心理健康比较无差异(P﹥0.05)，因子分比较，人际关系、恐怖、偏执有明显差异(P﹤0.01)；不同年级比较，无论是普通三年制大专还是五年一贯制大专生，高年级比低年级护生总的心理健康状况有明显差异(P﹤0.01)；因子分比较各项均有明显差异(P﹤0.01)。结论高校护生的心理健康状况问题不容忽视.freelent

2、alhealthconditionofthecollegenursingstudents.MethodsStudentsinNursingdepartmentofJingmentechnologicalcollegeeansofSCL90symptomsself-evaluationinventory.ResultsAmongalltheaspectsonmentalhealthexceptthebody,thereisasignificantdifference(P＜0.01)amongthestudentsatthiscollegeandthedomesticnorm,nosignif

3、icantdifference(P＜0.05)amongthe3-yearcollegestudentsongalltheelementsinfluencingpeople'smentalhealth,significantdifferencesonmentalhealth(P＜0.01)andelementsinfluencingmentalhealth(P＜0.01)betportancetoproblemsofmentalhealthforcollegenursingstudents,tocarryoutvariouskindsofactivitiesonactivementalint

4、erference,andimprovestudents'mentalhealth.KeyptomsSelfEvaluationInventory在当今社会医院体制转型，《医疗事故处理条例》实施以来，医患矛盾增多，择业方式改革(医院的护士多为聘用制)的情况下，护生的心理问题显得更为突出。在学校广泛开展心理健康教育，切实提高护生心理健康水平和心理调节能力已成为学校心理健康教育的重要内容。基于此，本文通过对现阶段专科护生心理健康状况调查，以改进心理健康教育的方式、方法，从而提高护生的整体素质。1调查对象和方法1.1调查对象以荆门职业技术学院2003～2005级820名在校护生为对象进行问卷调查

5、，其中普通大专生631名，五年一贯制大专生(2年中专+3年大专)189人，女生784人，男生36人，2004级普通大专生342人，2005级普通大专生289人，2003级五年一贯制大专生81人，2004级五年一贯制大专生103人。年龄17～21岁，发放问卷820份，收回合格问卷820份。1.2方法采用SCL90症状自评量表［1］在200603进行测试，由专业心理学老师担任，要求按统一指导语填写。向学生说明测试目的，消除顾虑，测试在20min内完成。该量表由90个条目组成，包括躯体化(F1)、强迫(F2)、人际关系(F3)、抑郁(F4)、焦虑(F5)、敌对(F6)、恐怖(F7)、偏执(F8

6、)和精神病性(F9)9个因子，采用5级评分制，1分=没有，2分=很轻，3分=中等，4分=偏执，5分=严重。1.3统计方法所得结果经统计学处理，采用t检验、u检验、χ2检验，P﹤0.05,有明显差异，有统计学意义。2结果1.1心理问题检出率根据常模结果：总分超过160分或阳性项目数超过43项或任一项因子超过2分，可考虑筛查阳性，总分大于200分为中等以上问题［2］。结果见表1。表1普通大专班与五年一贯制班级比较（略）由表1可以看出普通大专护生与五年一贯制大专护生比较χ2检验P﹥0.05，无统计学意义2.2不同年级心理问题检出率结果见表2～3。表22004级普通大专与2005级普通大专比较（略）

7、表32003级五年一贯制与2004年五年一贯制（略）高年级普通大专护生和五年一贯制大专护生比低年级检出率高，χ2检验，P＞0.01且差异有统计学意义。2.3普通大专和五年一贯制护生与全国常模SCL-90症状自评量表各因子比较结果见表4。表4专科护生与全国常模的比较（略）①t1值为普通大专护生与全国常模比较；t2为五年一贯制大专护生与全国常模比较；u为普通大专生与五年一贯制比较。②除*外，均有极显著意义表4显示