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1、小学数学分层异步教学..毕业1、小学分层异步教学的意义1.1尊重了学生的认知规律。分层次的教学在一定程度上对小学生心理产生了积极和正面的影响在小学生中实施采用不同节奏和分层教学,可以帮助学生实现尊重的需要,在学习中产生收获、成功的情感体验。小学数学分层异步教学不同于传统的教学的模式,忽视每个个体在课堂上的不同的心理变化。对于有的学生来说,复杂、繁重的教学内容会造成学生学习倦怠和情感抵触;对于有的学生,过于简单的学习内容,容易让学生产生上课不认真,觉得老师讲的太浅,没有学习的必要,但是如果在教学中分层异步教学的方式进行教学能够帮助
2、学生,并且适应学生的个性发展,人人都能获得良好的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而我们从小学生认知发展的规律来看,..毕业学习知识遵从从易到难、由浅入深、循序渐进的原则,学生通过分析、综合、比较、抽象概括,逐步形成数学对数学知识的理解。分层教学的方式就是能够根据学习者的异质性,选择适合学生学习的学习内容进行学习。1.2让学生数学成绩整体上达到一个质的飞越。自从在数学学科中实施分层教学,数学学科的教学质量得到了明显的提升。通过使用分层异步的教学法,使得学习能力弱的学生能够从基础知识开始学起,为他们日后的学习打下了良好的基础,
3、让他们能够在老师的引导下一步一步提高自己;而学习能力较强的学生,也不需要听一些自己已经掌握的知识,他们可以在自己原来的基础上听老师讲一些在这水平之上的知识,就会让自己的整体的思维得到了质的飞越上升,获得了适合自己学习能力的教学。总的来说分层异步教学法使得各个层次的学生既巩固了自己之前的知识,同时又在其基础上获得了更大的进步,自己也会慢慢的享受这个学习过程。一些调查数据也显示,采用这个新的教学法能够让学生的学习情绪高涨,调动了学生学习的积极性,在课堂上积极的配合教师,上完课后也能够有目的进行复习和进行下一个层次的学习。学生因为采用
4、了这种教学法,其学习成绩也得到了提升。2、小学数学分层异步教学的实施策略因为小学数学分层异步教学适应了时代的要求,所以在新课改中备受推崇。这些美誉导致了她被很多学校采用。为了更加有效让该方法在小学数学课堂中的运用并让学生在课堂上学习到知识和培养自己的能力,针对分层教学的特点提出了一些策略。2.1教师对教育对象进行分层。小学数学分层异步教学中教育的对象就是小学学生,对这些学生分层是教学中最关键的一步,所谓的分层就是要对教师能够对他所要教的教育对象进行分层,教师只有将这些学生进行分层才能够进行下一步工作,但是需要指出的是对教育对象进
5、行分层不是笼统的去划分,分层是有一定的标准,教师不但要对学生有了充分的了解,即教师在进行分层之前要对学生的现有的学习状态有一个深入的了解,而且将学生是否喜欢数学,喜欢采用什么样的学习方式,是否能积极的参与到课堂上等等因素考虑在内。除了这些之外,教师还需要将教育对象在课堂的表现和一些考试的结果作为其分层的一些辅助因素,当学生的学习结果和状态发生变化的时候要及时的更新每层的组织的人员,让学生的分成处于一个动态的分布,具有一定的流动性。2.2为分层异步教学选取适当的教学目标。随着分层异步教学法的深入发展,针对不同的教育对象,采用怎样的
6、教育目标,才能更好地提高教学的效率,这是小学教师面临亟需解决的问题题。分层异步教学在教学过程中要特别的体现分层,照顾每个层次学生的固有水平,教师需要根据学生的水平制定不一样的教学目标,但是每个层次的目标之间不能差距太大,每个目标都有一定的联系,不能断开。这样学生有了基础之后就能够进入下一个目标的学习,这种方法能够激发学生的学习兴趣,并尽自己最大的努力向下一个目标前进。如果不同层次中的学生在学习目标上的选择不合理,而教师也没有对其进行有效的引导,则会导致学生无法有效地学习到相关的数学知识内容,要让不同层次的学生明确自身所在层次的学
7、习目标。2.3针对不同层的学生选取适当的教学内容。分层异步教学法最大的特点就是用不同的教学内容教不同层的学生,教师在选取教学内容上面要明确的知道哪个内容适合哪个层次的学生。这必然会要求小学数学教师要有较强的应变能力,他们在设置问题的时候需要有明确的层次性,需要达到分层的效果,让不同的层次的学生都能够掌握相对应水平的知识。基础较差的学生在学习了适合自己层次的知识,为未来学习一些相对复杂的知识打下了良好的基础。比如,如果小学数学教师根据一些标准将学生划分成为三个不一样的层次,由于每个层次的学生他们的接受能力存在差别,他们不可能永久性
8、的处于某个水平,这时候教师就需要根据实际情况选取一些教学内容进行教学。比如在A层次的学生,在掌握了某个问题之后,教师可以再亮出准备好的适合B层次的学生学习的内容,该现象表明教师在进行教学内容设计的时候,要将学生的动态性考虑进去。当让每个层次的学生都接触多各层次的
