小学数学分层异步教学的实施

《小学数学分层异步教学的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学分层异步教学的实施　　分层异步教学法能很好地避免两极分化，结合学生不同情况，对其因材施教与分类，以达到提高教学效率与质量的目的，通过改变传统填鸭式教学，帮助学生提高自主学习能力与学习积极性。本文结合小学数学教学，对分层异步教学法的应用进行了简单探讨。　　分层异步教学就是在小学数学教学中，让同一班级学生结合学习态度、成绩、能力进行划分，然后将同一标准学生分到一个层次，最后结合学生实际情况进行小组划分。将这种教学方式应用到小学数学教学中，对提高学生的学习主动性与积极性具有重大影响，能让学生在愉悦、轻松的氛围中成长。　　一、小学数学分层异步教学的现实意义5　　随着分层异

2、步教学法的提出与实施，它要求课堂教学中充分利用学生的主体作用，发挥个性，这样才能让学生最大限度地掌握学习内容与知识。分层异步教学就是在教学中结合对应的标准进行划分，然后构成学习小组，学生结合标准，对学习形式与内容进行选择，以打破传统课堂教学的局限，提高学习主动性与积极性。如在学习长方形面积计算中，先将学生划分成ABC三种，A类通过事先预习就能掌握长方形的计算方式；B类通过在课堂上和其他同学讨论，以排除不适的方法；C类则要求老师做好辅助与引导工作。针对这三种学生，第一种老师要求在课下就能找出计算方式，课堂上只需要安排习题就能找出计算方式、打开思路；第二种学生，适当安排合作讨

3、论；第三种学生则选择相对传统的教学方案，这样学生才能真正掌握各个知识点。因为实施的是差异教学，产生平行关系的同时，难以得到统一高度，这样学生的差异将拉大。　　二、分层异步教学法在小学数学教学中的应用　　1.从学生的角度进行分层　　为了让学生更好地应用教育，在小学数学教学中老师必须结合学生的实际情况，从学习基础与能力出发，设置不同的教学过程。在这期间，可以结合学生感性因素分层，部分学生对学习相对有兴趣，而一部分学生则会焦虑与厌倦，此时可以利用情感体验方式进行有针对性、有目的教学，让学生结合个人认知，不断提高学习成绩。当然需要注意的是：必须整合学生的情感体验与学习状态进行分层

4、教学，对学生的状态老师清楚即可，不能公开，以避免对学生的自尊心造成伤害，同时分层结果属于动态过程，最好一个月或者一个学期就调整一次，当然分组形式较多，可以通过异质分组或者同质分组等形式进行。　　2.目标选择与设定5　　教学内容一致，但是依然存在不同点是分层异步教学的指导思想，设置教学目标时，必须从学生基础与教学任务着手，适当扩充优等生的学习内容，以保障不同层次学生实现学习目标。拟定教学目标时，尽量根据学生实际情况而定，不同层次学生其学习目标也不相同，所以说相同的教学有不同的目标。设置目标时，尽量结合学生实际情况而定，不宜太简，也不能过难，反之将影响分层异步教学成果。拟定教

5、学目标时，以激励与鼓励为主，当一段时间结束后，再告诉学生学习目标，以增强学习与前进的欲望。　　3.分层设问　　在分层异步教学中，提问环节至关重要，老师应尽量让更多学生参与其中，设置有针对性的问题，让每一个学生都在数学课堂上感受到自己受到的重视，在教学实践中对于同一问题，也可以使用层层递进的方法，以满足不同学生需要，保障问题的连贯性，同时帮助学生理解，还可以得到开放性、发散性的问题。在问题呈现过程中，先将大部分可以得到答案的问题呈现，然后层层递进，对于稍难的部分，引发学生思索，最终解决问题。　　4.互助合作　　教学中老师必须注重学生学习中遇到的困惑与问题，然后将其作为教学资

6、源，在挖掘内在资源的同时，加大学习力度，提高教学质量，这样才能更好地发挥集体优势，充分挖掘学生的内在潜能，凸显学生的主体意识和主体作用。此外，在共性问题讨论与分析中，通过不断完善与补充，还能更好地解决潜存的问题。除此之外，还可以使用优带差的方式，生成有效的学习过程，以保障学习主动性与积极性，最后形成良性学习氛围与空间，可以大大减轻教师的压力，让教师释放出更多的时间与精力完善自己的教学行为。　　5.个别指导5　　学生由于自身成长环境和心智发展水平的不同，个体之间存在差异，这是正常现象，教师在教学中要尊重这种现象，正视学生之间的这种差异，对学有困难的学生，教师要给予及时指导。

7、个别指导就是结合学生实际情况，进行有针对性、有目的的指导与引导。选择教学内容时，尽量选用学生容易接受的内容，然后发挥老师的引导功能；当初级教学目标实现后，再不断向高级目标渗透，在这期间，老师具有引导与帮助作用；当教学结束后，再结合实际情况进行提点，以挖掘更深的知识，达到帮助学生拓宽学习视野的目的。　　6.练习分层　　训练分层是实施分层教学的重要内容，数学作为一门逻辑性很强的学科，充分利用理论知识分析与解决问题，是促进学生发展、提高教学质量的核心途径。所以，在小学数学教学中，不仅要明白题意，还要做好分层练习，在牢牢掌握知识的同时