小学数学分层异步教学的实施分析

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1、小学数学分层异步教学的实施分析　　摘要：教育一直是一个比较让人重视的问题，对小学数学的教学进行深入分析，对分层异步教学进行了比较全面的探究，同时，对于小学数学实施分层异步教学提出了一些建设性的意见和建议。　　关键词：分层异步教学；小学数学；实施；分析　　小学数学的教育向来是比较困难的，数学是一门思维逻辑要求比较强的科目，教师在教学中只是在讲课，不了解学生接受知识的能力，这就会造成了班级中学习成绩好与坏的差距越来越大，久而久之，那些学习成绩稍弱的学生就会失去学习的兴趣。因此，分层异步教学的实施还是很有必要的。本文便对分层异步教学提出了自己的一些看法，同时对如何在小学数学教学中实施分层异步

2、教学提出了一些建议。　　一、对于分层异步教学的认知　　从名字来看，顾名思义“异步”便是相对于“同步”教学所提出的一种新的教学方式，它是指通过制订不同的教学目标，同时实施不同的教学方法来满足对各个不同阶段的学生进行有效的教学。这里的阶段指的是学生对新知识的接受能力以及对基础知识的掌握能力层次不一。而异步教学的方式可以针对不同层次的学生进行教学，这就能够让学生始终处在一种积极的学习状态中。分层异步教学的教学方式可以说是一种非常具有个性的新型教学方式，它的目的是促进不同层次的学生学习都能有效地提升。　　二、分层异步教学和传统教学的对比4　　1.传统教学　　传统教学指的便是同步教学的方式，这里

3、面包含了两个方面的意思。一方面，在同一班级中，无论是成绩好的学生还是成绩稍差的学生，以及接受能力比较强的学生还是接受知识能力比较弱的学生，教师都是进行着同一种的教学方式，学生也是在接受同一种教学，同样的教学内容；另一方面，整个班级中学生的学习进度与教师的授课是同步的，即教师的讲课讲到哪学生学到哪里。这便是传统的教学方式，教师不能够很好地掌握学生接受知识的进度。　　2.分层异步教学　　分层异步教学的教学理念便是培养学生自主学习的能力，使得不同层次的学生都可以进步。这是一种有计划、有组织、有明确教学目的教学方式，并且可以使用在不同层次学生的身上。　　3.分层异步教学方式的优势　　分层异步教

4、学与传统的教学方式相比较而言，其优势在于能够把教师的和学生有机地统一起来，能够使教师比较明确地了解学生接受知识的情况，同时使整体的学生都可以取得学习上的进步。这时教师指导的形式为个别指导、分类指导以及全面指导，而学生的学习形式为自主学习、互相帮助学习、一起讨论学习以及请教老师等几种形式。　　三、分层异步教学在小学数学中的实施　　在分层异步教学中，学生是学习的主体，而教师则是学生的指导，一起促使学生能够快速地提升自己的学习水平。在小学数学教学中如何实施分层异步教学才是有效的？本文提出了下面一些措施：4　　1.对学生进行层次的划分　　要实施分层异步教学方式，首先我们要做的便是对学生接受知识

5、的能力、基础知识的掌握程度进行层次上的划分，当然这种层次上的划分只是在教师的心中。并不需要让学生知道，这样可以确保学生的自尊心不受到伤害，然后根据层次的不同开展不同的针对性教学。　　2.设计目标　　对于分层异步的教学，“异”是指不同层次的学生所采用的指导方式、练习的内容以及对学生的评价是不同的，但是教学的内容都是相同的。因此，我们可以对学习的内容设计出不同层次的目标，让学生自主地去选择自己可以完成的学习目标，同时给予指导，开展异步教学。　　3.区分评价策略　　对于学生的评价，我们在实施分层异步教学过程中，要根据不同的层次做出不同的评价，评价的指标做到多元化、弹性化以及评价手段的多样化。

6、这样可以让评价发挥出它的激励功能，激发学习成绩较差的学生，让他们去主动地学习，也能对学习成绩较好的学生进行指导，使他们的优势更加突出。　　综上所述，分层异步教学是适合在教学中开展的，它能够很好地将小学数学教学的效率提升，可以促使学生的学习水平整体提高，从而达到班级共同进步的目标。　　参考文献：　　[1]刘天福.分层异步教学法在小学数学教学中的实施策略[J].家教世界：下半月，2013（2）.4　　[2]罗晓芳，付小花.浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习[J].新时代教师，2013（4）.　　（作者单位辽宁省阜新市阜蒙县旧庙学校）4