主体性教育模式实行的掌控

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1、主体性教育模式实行的掌控吴慧娟（赤峰学院政法学院，内蒙古赤峰024000）摘要：当今时代发展对于教育体制的要求越来越高，人们对孩子的教育问题也越来越重视，不仅看重知识量的积累，更看重孩子运用知识的能力的培养，而主体性教育模式的实行无疑是一种新事物的呈现，但任何事物都具有双面性，我们利用他的好处的同时，更应该对他的弊端进行掌控，以便于更好的完善和发展.这样我们就可以从几个方面进行考虑：学校的管、教师的教、学生的学、家长的帮...关键词：主体性教学模式；教师；学生；家长中图分类号：G642文献标识码：A：1673-260X（2015）01-0245-02

2、1主体性教学模式概念解读话说主体性教学模式，就是指以学生为主体进行教师的教与学生的学相结合的产物，这就涉及到学校、老师、学生和家长的相互配合的默契程度了，学校的管治和支持是主体性教学模式实行的保障，老师的教授是主体性教学模式实行的基石，家长的帮助是主体性教学模式实行的利剑，学生的自主学习是主体性教学模式实行的关键，这四个方面都不是完美无瑕的，所以对主体性教学模式的掌控是非常必要的.同时，主体性教学模式是一种全面化、放纵式的自学形式，他依靠人的自主性、自觉性、意志力、兴趣爱好、竞争意识以及主观能动性来具体落实，所以教师的教和学生的学更显突出.2主体性教

3、学模式弊端的探究主体性教育模式实行需要注意的几方面及问题：第一，学校的管理不够严谨，所订教科书的版本不够新，讲述的内容陈旧、运用的词语不够准确、有些事情不够精准等，就这样传授给学生，学生怎么能学好？另一种情况就是学生自主学习的内容与课本的讲述不符，学生如何分辨正确与错误？如果学校不支持主体性教学模式的推行，必然不会为之尽力，简单应付或是敷衍，落实起来难于上青天，且不说结果怎样，根本就开始不了.再有，教育投入资金不到位，发展什么都是纸上谈兵，这同样需要学校去协调.第二，教师的教授影响更是深远.教师是否负责，是否讲解认真，是否思路清晰，是否引导到位，是否

4、思想先进，是否积极向上等态度和能力都影响到主体性教学模式实行的效果.老师不认真，学生更迷糊；老师引导方向错误，学生误入歧途；老师不积极，学生更懒惰；老师不与时俱进，学生难以跟上时代步伐.这就是人们常说的行为养成习惯，习惯不易更改.长此以往下去，主体性教学模式的优势和闪光点也会被覆盖和磨灭.老师教师决不能有私心，单一的认为主体性教学就是学生自学，不关乎教师的事，相反的，主体性教学更需要更高水平和能力的教师，教师们决不能偷懒不教、少教或是不学、少学，这样既不利己，也不利他人.第三，家长的不配合，不重视，甚至是忽视、轻视会使主体性教学模式缺少有力支撑.一方

5、面，家长的放纵、不管教，让孩子觉得有靠山，不用学习也能生活，凡事都有父母呢，自己可以随意，父母也不会管.另一方面，家长的溺爱，会使孩子有一种错误的观念，都会向着“我爸是李刚”的方向发展.这样的观念对孩子的成长极其不利.再有，家长的严厉过度，强加于一些事情在孩子身上，给孩子造成沉重的负担，让孩子难以喘息.如给孩子安排一系列的补课和业余爱好培养的课程，让孩子缺少自由发展的时间和空间.第四，学生的自主学习热情和能力是主体性教学模式推行的重中之重.学生对于主体性教学模式的内涵理解不到位，对学习提不起兴趣，严重影响到学习能力的培养，这必然关联到主体性教学模式的

6、实行效果.学生是主体性教学模式推行的主体，其宗旨就是让学生自学加讲授完美结合，如果学生不能投入其中，就是再好在美的设想也只会是金絮其外败絮其内，不会起到完善和革新教育体制的作用，也就不能谈及培养全方位、超能力的祖国的栋梁了.3完善主体性教学模式的措施世界上任何事物都存在两面性，我们看问题一定要坚持辩证的唯物观，决不能片面、孤立、静止的看，要用发展的眼光，联系的观点，从整体上把握问题.对于主体性教学模式这一体制的实行也必须坚持辩证的唯物史观，看到优势的同时也应看到劣势并注意改进，这就要求我们从涉及的几方面，充分发挥人的主观能动性，逐步完善并向前发展.3

7、.1学校管治与支持相结合3.1.1加强学校的管制与治理推行主体性教学模式要以校规校纪、方针政策及具体贯彻情况为基础，需要学校的管制与治理创设其发展环境.因此，在学校方面理应为主体性教学模式提供一些特别待遇，例如教科书的内容要及时更新，但要符合事情真相，做到不编造、不欺骗、不夸张、不颠倒事实，同时添加一些与时俱进的新观念、新思路供学生们学习和探讨.俗话说文武兼备才为全才，学校在文治上有新的观念、新的举措，也需要有武力的配合保障实施才能见效，所以，学校要及时更新学校的校规校纪，对于学生的不符合道德规范、学校规章及学习规范等行为予以严厉的惩处，例如推迟毕业

8、，考取国家级证书或更高层深造的资格与所犯错误相抵，以这种严厉的惩罚来防治和激励学生学习.3.1.2学校加大支