如何在教学中灌输创新意识论文

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1、如何在教学中灌输创新意识论文摘要：阐述了在数学教学中培养学生创新意识和创新能力及保护创新能的重要性，结合数学教学经验，根据学生的具体实际，就数学教学中培养学生的创新意识和创新能力作了探讨。关键词：数学教学创新能力摘要：阐述了在数学教学中培养学生创新意识和创新能力及保护创新能的重要性，结合数学教学经验，根据学生的具体实际，就数学教学中培养学生的创新意识和创新能力作了探讨。关键词：数学教学创新能力学生随着九年义务阶段数学教材的改革，"通过义务教育阶段的数学，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师

2、的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就"学生创新精神的培养和创新能力的发展"的几点做法和体会表述如下：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助，让学生任意去想去说，说的离奇，便是创新

3、，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新，一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的，了解更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松气氛、竞争合作班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出："有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由"。首先要使学生积极主动地探求知识，

4、发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。教育学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"兴趣是学习的重要动力，兴趣是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。（一）利用"学生渴求他们未知的、力所能及的"的心理，培养学生的创新兴趣

5、。兴趣产生与思维，而思维有需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分得出是问题，让学生"跳一跳，就摘到桃子"，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。（二）合理满足学生好胜心理，培养创新兴趣。学生都有强烈的好生心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分

6、展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。（三）利用数学图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中以充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，产生共鸣，使使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。二、教师是保护学生穿心能力发展的"监护人"（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生早求知的过程中属于不成熟

7、的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要给予评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如：教学中常见的"插嘴"，可理解为学生的不遵守纪律，也可理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机