诗歌教学中如何培养创新意识论文

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1、诗歌教学中如何培养创新意识论文“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践。一、培养学生的直觉“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践。一、培养学生的直觉思维朗读是以促进学生的诗歌学习为目的，让学生在朗读中感受诗歌的语言美，体味和领悟意象的情感及内容，帮助学生在积累和运用中提高他们对诗

2、歌的品位和审美情趣。而所谓的直觉思维则是人脑基于有限的数据和事实，调动一切已有的知识经验，对客观事物的本质及其规律性的关系做出迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和整体的判断的思维形式。因此，在教学实践中要实现这一目的必须重视继承古人教育中反复朗读的传统。在课堂教学中，应加强和鼓励学生去朗读和诵读，只有学生读得充分，才能将诗品得有味。二、音像整合培养学生的创造性思维在教学中，读者不仅要理解意象的文字内涵，更要激发学生的想象，建构由文字的内涵出发而构成的画面。因此，在教学中应加强运用现代的信息技术，为诗歌教学提供

3、有利的条件。例如在学习《望庐山瀑布》时，教师播放配有优美音乐的录像，学生边听、边看、边想，通过边看壮阔的瀑布，边展开丰富的想象，让学生感受瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降的场景。利用这种活的教学方式，展示了图像和音乐美，让学生在形象生动的画面中体会了诗的意境，正所谓的“诗中有画”。教师通过画面一边让学生自己欣赏和感悟，一边解读诗歌的意象，用生动形象的语言把学生带入了诗中的优美意境，激发了学生的想象，让学生用头脑去构想画面，让学生在学习中渐渐由生动的意象步入诗中的意境，感受诗歌所描写的内在情景

4、，体会诗中作者的情感，在情感上与作者产生强烈的共鸣。总之，多媒体软件以色彩鲜明、活泼有趣的音像画面展现诗歌内容，有助于调动学生的学习积极性，有助于学生理解知识；通过多媒体教学的传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，有利于帮助学生更好地了解研究诗歌作品，能够增强作品的形象性和感染力，丰富学生的知识，开阔他们的眼界，培养他们的艺术鉴赏力，帮助发展他们的创造思维。三、加强写作实践教学，培养学生的创新意识首先，对作品进行模仿与创造。模仿是创新的基础，创新是模仿的飞跃。关于模仿自古就

5、有：王勃的《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而来。鼓励学生对作品进行模仿学习，不是要求学生机械地复制或引用诗歌语句，也不是要求学生简单地进行转变或替代，而是要求学生在理解诗句内涵的基础上，对诗句有一个比较系统的认识，建立在原有诗歌创作手法的基础上进行再造想象，在写作中对诗歌进行再创造。因此，在写作教学中，学生的写作模仿教学应从诗歌的内涵、结构、遣词方面进行分析，在领悟与内化作者蕴涵在作品中的情感或哲理基础上，引导学生有意义的模仿，融合自己的情感

6、，创作出有新意、有内涵的现代诗歌，促进学生理解作品和培养创新思维。其次，作文教学法。在赏析诗歌时要通过意象表达语言的艺术，用其含蓄、精练的语言表露诗人的感情。在欣赏诗歌意象时，必须发挥想象、联想，让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练而优美的诗歌，加以联想和想象，鼓励学生大胆创作、自由发挥、敢于创新，以自由体的形式去书写读后感或对诗文所描绘的内容进行赏析。因此，在意象的解析和学习过程中，利用写作教学法，可以充分调动学生的主动积极性，发挥学生的想象，让他们在学习过程中充分地发挥想象和联想，通过对自己生活经历的体验和

7、感悟去理解意象，实现对诗歌情感的外化，运用写作对作品进行再造想象和联想，发展创新思维。四、训练学生的求异思维唱反调就是运用逆向思维的方式，从事物的另一面去思考。这是培养学生创新能力的另一个途径。换句话说，要培养创新意识，离不开求异思维的培养，求异思维是创新思维的核心，是培养学生创新素质的“催化剂”。因此，教师必须充分挖掘一切有利因素，设法引导学生突破常规，沿着不同的思路思考，寻求多种解决问题的办法。人与人之间的差异性是普遍的，每人都有与他人不同的个性特点。因此在诗歌教学中，教师要采用不同的方法，设计全体学生共

8、同参与的形式，鼓励学生进行求异思维，让每个学生在自己原有的基础上有所提高。例如，在讲授唐代诗人王维送别诗中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”时，可以这样另辟思维路径：这是诗人送别友人的千古绝唱，同学们，我们从反向立意，在学过的送别诗中能想到相关的劝勉名句吗？这一问，学生们可能就会七嘴八舌：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“海内存知已，天涯若比邻。”这时教师可以适时地启发：这些反向立意的诗句