浅谈如何构建有生命力的课堂教学体系

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1、浅谈如何构建有生命力的课堂教学体系  浅谈如何构建有生命力的课堂教学体系    刘朝英    摘要:语文是一种无比雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一门充满诗意的学科。语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。而传统的语文课堂模式只是注重知识点的传授、练习、巩固。忽略的是学生阅读中的情感体验,违背了阅读的规律。语文课也是具有生命力的,对于语文的学习应该是在动态的语言环境中进行的。而新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满激情的人性对话。    关键词:语文教学语文课堂    一.让语文课室充满快乐    当前的教育越来越强调兴趣在教学中的作用,语文学习快乐情感体验的调动对课堂

2、教学能够起到事半功倍的效果,能够让学生真正的喜欢语文,走进语文,融入语文。提倡开放性朗读,激发学习兴趣,活泼多样的朗读形式也可以激发学生的朗读兴趣和表现欲。当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时,作为融工具性和人文性为一体的语文课,教师不仅要关注学生知识的获取,还要更多地关注学生个性的发展。我们的语文课堂如何才能充满快乐与活力,成为学生的享受、期待和向往呢?    (一)教学设计少一些预设    我们的教学设计应当少一些预设。在课堂教学中,教师是一个引导者和促进者,他只有把自己的智慧融人到富有创造性的教学过程中,才能体验到教学的快乐。学生是教学活动的主角,每个学生都是拥有学习权利

3、的探索者,在学习过程中,他可以实现自己的学习愿望,表现自己多样化的学习方式,并由此获得学习的乐趣。非预设性教学可以让师生的思维活动从预设性教学中摆脱出来,让个性的思想在文本中自由驰骋,在交流中急剧碰撞,在诵读中尽情展示,也可以使师生在探究中不断享受到学习的快乐。少一些预设性,教学才会更多地关注学生的个性发展,才能使每一个个性生命在语文课堂中展现出活力。    (二)课堂氛围多一些自由    我们的语文课堂要创设一种宽松自由的氛围,让学生的身心在这种宽松自由的氛围中得到尽情释放。教师适时的辅导,学生合作化的学习,畅所欲言的交流,是语文课堂所追求的一种“形散而神聚”的氛围。在这种氛围中,教师对

4、学生没有太多的限制,学生拥有了属于自己的思想以及表达自己思想的权利。课堂上声情并茂的朗读,别开生面的提问,妙语连珠的讲解,开合自如的迁移拓展,使语文课堂成了师生共同营造的一方快乐天堂。    二、让语文课堂充满感情    现代教学论认为:“情感的培养是语文教学的重要使命,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”纵观现行的中学语文教材,确系文质兼美,形神俱佳,贮藏着大量的情感因素:这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着:这里有赤子之心、莫逆之交、男女之情、手足之谊,这为语文教师进行隋感教育提供了得天独厚的条件,是中学其他学科难以企及的。    如:在教读课文《吆喝》时,我把

5、学生的情感体验通过“一课收获”来引发出来。有学生写道:“逝去的日子一去不复返,那些快乐的事情,那些熟悉的声音,都随着岁月的流逝而去。沧海桑田,美好的东西只刻在我们的脑海中,可无论怎样,都不可能找回当年的韵味,因为逝去的永远逝去了,再也找不回来了,所以,珍惜才变得无价。”精炼优美的语言,从独特的角度写出自己的观点和感受,加深了对课文的理解,也表达了对传统文化逐步消失的惋惜之情。又如教读朱自清的散文《背影》时,读完课文的学生写道:“父爱,是春天的柳条,千丝万缕,他是绵延的;父爱,是夏天的荷花,吐撒清香,他是芬芳的;父爱,是秋天的稻田,金光灿灿,他是博大的;父爱,是冬天的雪花,全心全意,他是无私

6、的;父爱是山,是我们一生的依靠,我们应用自己的一生去回报这份无私、唯一、博大、绵延的爱。”表达自己对父爱的理解,由文中的父亲联想到自己的父亲,想到父爱,想到回报父爱,心与心开始交流,学生提高的不仅是语言文字的表达能力,还有懂得珍惜回报父爱。学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,达到有创意地表达的目的。    三、让语文课堂充满美感    语文课堂是由美的思想和美的语言、美的情感构筑起来的艺术殿堂。教师在教学中想方设法使学生钻进教材,体味形象,加深对文章内容的理解,着重诱导学生去寻找美的意境,感受作品所隐含的内在美,并从中去发现美,从而得到美的享受,受到美的感染。    

7、(一)抓住美的语言进行感染    语文教师必须根据教材的不同内容和风格,去设计、营造出美的氛围,通过赏读精美的语言,唤醒学生的生命意识,激发学生的美感体验。”教师可以引导学生把它当作抒情诗来诵读,当作抒情乐曲来欣赏。水生嫂在月下编席,“不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白的世界。”这纯美的夜景,不单单是是为下文情节的展开做铺垫,更烘托出了

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