自主、开放、互促——谈“微课社团”的研发与应用

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1、自主、开放、互促——谈“微课社团”的研发与应用◇江苏省徐州市教育局电化教育馆朱强摘要：随着教育信息化的迅速发展，在信息化技术与教育教学深度融合的背景下，涌现出各种新形式的数字化教育资源。与此同时，在各级、各类信息化管理、应用平台的支撑下，包括网络自主学习模式在内的各种信息化环境下的教学模式也逐步被推广应用。那么，如何以平台为支撑，以各种网络学习模式为核心，以数字化教育资源应用为动力，推动信息化环境下的教育教学改革便成为了各方研究与应用的热点。..关键词：微课社团；研发；应用中图分类号：G633.67文献标识码：A：1671-0568（2014）15-0109-02在长期的研究与应用过程

2、中，我们总结资源汇聚、平台研发、教与学需求等各方面的经验，于2013年10月开始实施“微课社团”的研发与推广应用工作。“微课社团”尝试将微课的制作、汇聚、应用与网络自主学习模式相结合，推进信息化环境下教与学应用模式的发展。研发与应用策略主要包括以下几方面：一、通过“微课的应用”开启“网络自主学习模式”的大门网络自主学习模式的核心是学生根据自身需求，利用信息化环境自主决定学习内容、学习时间、学习方式，是教育信息化发展过程中推进教育、教学改革的重要途径之一。一直以来，如何开启“网络自主学习模式”这扇大门，找到合适的切入点成为了一个难题。随着微课与微视频研究、制作、应用的不断深入，我们发现具

3、有短、精、准特点的微课程的应用可以作为“网络自主学习模式”发展的重要突破口。在“微课社团”的研发与应用过程中，我们始终将“网络自主学习模式”的观念应用其中，力求打造一个以微课程应用为基础的网路自主学习平台。“微课社团”以专题的形式建团，每个社团主要解决一类或者一段时效性的学习问题、学习任务。社团中的每个微视频都配有“学习任务单”，用于向学生提供学法指导和学习效果测试。学生按需求搜索（根据教师、学科、年级等关键字）相关微课，自主选择观看时间、观看进度，自主选择是否需要完成“学习任务单”中的学习效果测试，自主决定是否填写观看签到单并且发表学习收获。这一切都是在学生自主选择、自主决定的前提下

4、进行的，通过这些初级阶段的应用，让学生及其家长初步了解、掌握网络自主学习的形式和意义，逐步接受这种学习模式，并且真正用好这种学习模式。在研发与应用之初，也存在着其他不同的意见，包括：是否要强制学生登录收看；是否要关闭视频播放过程中诸如快进、暂停等控制功能；是否通过定时点击鼠标监督学生观看视频的过程等。而我们认为如果从技术上实施这些监管、监控手段，将与“自主学习模式”相悖，我们不能将课堂、学校中的压迫式学习模式再搬到网络学习平台上。如此一来，会使学生产生厌烦心理，使他们从一开始就抵触这种新的学习模式，不能真正领悟和掌握使用网络等信息化环境完成自主学习，反而可能使他们利用各种手段应付新的学

5、习模式，例如，边放视频边听音乐，在规定的时间内随意用鼠标点击一下，等等。为了确保各个阶段应用的稳定与安全，“微课社团”也在不同的研发和应用阶段采取不同的管理与应用模式，包括：第一阶段，平台会详细记录学生收看微课、签到、上传学习任务单以及发表学习收获的时间、使用计算机的IP地址等信息；第二阶段，平台将接入省教育卡统一认证体系，利用全国统一的教育卡实施平台用户统一管理。“微课社团”希望成为开启学校、教师、学生、家长进入“网络自主学习模式”大门的钥匙，使教与学双方逐步理解、掌握这种新的教学方式，为以后在网络环境下开展更高层次的自主学习、互动学习、互助学习奠定基础。二、突破教室、学校的限制，为

6、学生提供开放的学习平台“微课社团”在命名之时，就希望为所有的学习者提供一个突破教室、学校限制的开放式学习平台。学生不再有学校、班级的限制，他们可以在“微课社团”平台找到自己期望的教师讲解的微课，找到解决问题最合适的微课，真正共享各类优秀的教育资源。目前，在“微课社团”的一期建设与应用过程中，社团微课的上传、汇聚、管理需要社团管理员与社团主讲教师登陆后实施，对于微课的内容、形式、质量由社团创建单位或者个人审核、管理。如此，可以确保社团内所有微课紧扣社团主题和任务，确保微课的质量。另一方面，社团内所有微课视频的点播是完全开放的，任何区域、任何学校、任何班级的学生都可以点播相关微课，下载“学

7、习任务单”，在教师提供的学法指导下学习知识，完成对学习结果的自我测评。同时，学生也可以利用实名签到形式，记录微课学习时间、上传学习收获等。即使在二期实施教育卡统一认证体系以后，“微课社团”仍然会保留社团内微课视频的开放性，在不登陆的环境下，任何学生都可以学习自身需要的微课视频。只是在使用签到、发表学习收获、离线交流等个性化的功能时，再采用教育卡登陆认证体系。“微课社团”为学生提供了一个开放的学习平台，希望打破教育资源特别是优质教育资源的壁垒，建