职业中学体育与健康课程分年级教学模式的研究论文

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1、职业中学体育与健康课程分年级教学模式的研究论文【摘要】围绕着以发展学生为主体，健康第一的指导思想，职业中学《体育与健康》课程的分项选修教学模式在我市部分职业中学学校已经进行了几年，具体实施的怎么样，现状如何？为此我们进行了一系列深入的【摘要】围绕着以发展学生为主体，健康第一的指导思想，职业中学《体育与健康》课程的分项选修教学模式在我市部分职业中学学校已经进行了几年，具体实施的怎么样，现状如何？为此我们进行了一系列深入的调查，在专项选修的基础上又提出了新的教学模式——分年级教学，以进一步完善职业中学《体育与健康》新课

2、程的改革。【关键词】职业中学体育新模式分年级教学1前言随着职业中学课程改革的进一步实施，新的职业中学学生《体育与健康课程标准》的出台，与之相适应的职业中学体育课程评价标准相继推出，摆在职业中学体育教师面前的既是一个机遇，又是一个挑战。如何上好每堂让学生既能增加体，技能，又能增加学生体育兴趣，培养终身体育能力的课程是关键所在。毕竟，在职业中学实施的体育课程改革还处于起步阶段，尚待进一步完善，新的模式必然存在着各种弊端，总结两年的得失成败，我们在实践过程中摸索，通过不断发现问题、研究问题、解决问题，对职业中学体育与健康

3、课程改革有更深层次的认识。2研究对象与方法2.1研究对象我市部分学校职业中学学生及体育老师。2.2研究方法问卷调查法：采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法；本次调查共发放问卷1000份，回收990份，问卷回收率为99％。数理统计法：调查得来的数据用数理统计法进行处理。访谈：与部分学校的体育老师进行教学交流，与部分学生进行座谈。文献资料法：通过查阅相关文献，收集到了对本次教学研究具有重要参考价值的信息、资料。3结果与分析3.1通过体育分项教学发现学生体育能力的薄弱，学生之间的差异较大。经过与教师和部分学生访谈表明：

4、学生在体育分项教学过程中，有28%的学生对体育分项教学不能很好的适应，由于一年级的学生来自全区的各个初中，每个初中学校的教学设施、教学模式不尽相同，加之学生自身素质的差异，导致在一开始分项选修教学中，学生表现出来的体育能力不尽相同，城区好于乡镇。由于学生刚迈进职业中学的大门，对职业中学体育的教学模式肯定要有一个适应的过程，而分项选修让学生一进入职业中学就学习单一的有难度技术的动作，体育能力较差的学生无从下手，很不适应，跟不上上课的节奏。学生没有打好基础，这一步跨得有点过大。（表1）3.2在教学过程中由于学生选项比教

5、广泛，师资有限，导致课程冲撞的现状。调查表明：在课程设置当中，由于学生的选项比较广泛，所以在设置的项目中，有两个项目甚至要在同一课中完成，就是有一半的学生活动，一半在上课，轮流交换，不仅教学课时不足，对课的质量有很大的影响，对教学本身又增加难度，同一个班级要备两个内容的教案。跟学生访谈，有得学生甚至一个学期没有上过几节课，自己偷偷到别处活动，没有在上课的学生称自己是“游荡军团”，很大的弊端就是教学秩序比较混乱，学生不容易管理。（表2）3.3在教学过程中出现每个班人数差异较大，每个老师的上课难易程度不一。根据按项目分

6、班现状表明：由于学生的喜好项目较多，选项广度较大，因此在教学分班过程中，出现了上课学生人数差异较大，有的项目报名学生有20名，有的是40名，相差近一半，这样不仅增加上课难度，另外在教师之间或多或少出现不和谐的因素。3.4分项选修教学的教学过程中，学生只学其中一个或者两个项目，只培养了学生的一两个特长，这与体育课为达到学生体育与健康全面发展的思想相违背。（表3）经调查表明：有75%的学生在分项选修过程中只会选择自己喜好的一个或者两个项目。不意尝试自己不感兴趣的项目，宁愿在自己喜好的项目上多锻炼。所以学生在多次的选项过

7、程中，会多次选择同一个项目进行学习，职业中学体育与健康的课程目标是全面培养学生，注重学生对体育的爱好和兴趣的形成，让学生在职业中学的两年学习中只学习一两个内容，跟体育课程全面发展学生体育与健康的目标相违背。3.5在分项教学过程中，两年或者整个职业中学段都上同一个内容，时间跨度太长，教师在安排教学内容上捉襟见肘。在整个职业中学的体育教学过程中，分项选修学生只会选择一、两个内容，时间的跨度太大。经学生调查表明：有32%的学生认为设置的时间太长，到后来觉得没有什么可以学习，在跟部分老师的交谈中，部分教师认为单一的一个内容

8、设置的时间太长，在教学内容的安排上捉襟见肘，到一定时候会觉得枯燥，学生失去了上课的新鲜感，教师失去了上课的激情！4建议综合以上的现状分析：职业中学体育教学中要注意对学生独立人格的培养，要注重满足学生的心理需要，增进学生的心理健康，要重新认识体育技能学习的重要性。我们在新学期开始之始，尝试新的教学模式——分年级教学。一年级按原来的体育与健康课程的教学大纲，目的