如何运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣论文

《如何运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣论文我国伟大的教育家陶行知先生提倡“教学做合一”的教育思想，“先生的责任不在教而在教学，在于教学生学，教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问我国伟大的教育家陶行知先生提倡“教学做合一”的教育思想，“先生的责任不在教而在教学，在于教学生学，教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”。什么能把教与学联络起来呢？多媒体技术具有这种功能，它能集图像、声音、文字、动画于一体，形象、直观、生动，把语言创设得准、真、实，能诱发学生思维，

2、活跃课堂气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。一、利用多媒体教学激发学生的主观能动性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也提出：“学习最好的老师就是对所学材料的兴趣。”因此，英语教师应借助多媒体辅助教学形式的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会。如九年级上学期语法中有wouldratherdosth.thandosth.，我就创设一个情境，通过多媒体向学生提供丰富的信息，让学生思考该怎样做、怎样说，使学生自己学习、自由交流、自学探究成为可能。它更适合不同

3、层次学生的个体需要，并可以将学生置于学习的主体地位。学生可以从画面上得到启示，展开联想，积极参与课堂教学的各个环节。这样，既调动了学生的多种感官参与学习活动，又充分发挥了他们的主体作用。二、利用多媒体创设一个适合语言学习的环境苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。教师可以利用多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考。这样容易刺激学生的视觉和听觉器官，给

4、他们带来新的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于长时间地保持学习的注意力。如教七年级下册Unit9It’sraining这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨）,snow（下雪）,run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子：“It’sraining,theboyisrunning.”一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着

5、“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子：“It’ssnowing,thegirlisrunning.”动画中表示正在进行的动作的单词raining,snowing,running采用空投效果，形象直观，使人容易接受。通过反复操练听、写，增加记忆的强度，重点的语句得到进一步巩固，难点也迎刃而解，既加快了学习进度，又提高了学习效率。三、利用多媒体教学系统的广播功能和课件激发学生学习英语的兴趣多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，真正体现“寓教于乐”

6、。如教英语七年级（下）Unit6Doyoulikebananas?时，面对各种各样的水果、蔬菜、肯德基食品等方面的单词，我先逐一分类，再依次呈现。如：先打出一张草莓照片（草莓鲜红可口，光彩照人），给学生以视觉享受，点击鼠标左键，单词strawberry伴随铃音融入视线，然后点击出现音标并朗读，学生跟读。再点击鼠标，“嗖”的一声飞入一堆草莓，出现复数strawberries。如此讲解单词，直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，这样各种单词的学习也就轻而易举了。这样利用多媒体课件创设情境，导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们会带着强

7、烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用多媒体，以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也会随之流畅。