《行政组织学》ppt课件

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1、行政组织学王身余湘潭大学公共管理学院TEL：15973221199E-mail:39385700@qq.comQQ:39385700第1讲绪论1.1教学目的与教学方法1.1.1教学目的学习知识：人的知识是力量，青年应当是知识上很有力量的人。（克鲁普斯卡娅）掌握方法：学渔以致鱼。摘“叶”的功夫。训练思维：头脑帝国与思维致胜。强化能力：思维的，表达的，辩论的，沟通的，总结的1.1.2教学方法自由发言+课堂辩论：提问→发言→辩论→引导→总结→提高思维训练：辩证的/联系的，发散的/收敛的，归纳的/演绎的，抽象的/具体的201

2、2-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。2第1讲绪论1.1教学目的与教学方法1.1.1教学目的学习知识：人的知识是力量，青年应当是知识上很有力量的人。（克鲁普斯卡娅）掌握方法：学渔以致鱼。摘“叶”的功夫。训练思维：头脑帝国与思维致胜。强化能力：思维的，表达的，辩论的，沟通的，总结的1.1.2教学方法自由发言+课堂辩论：提问→发言→辩论→引导→总结→提高思维训练：辩证的/联系的，发散的/收敛的，归纳的/演绎的，抽象的/具体的2012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。31.1.3教学格言但丁：人不能像走兽那样活着

3、，应该追求知识和美德。黑格尔：无知的人是不自由的，因为他面对的是一个陌生的世界。李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。波普尔：通过知识获得解放。萧伯纳：行动是通往知识的唯一道路。陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。王阳明：格物致知。不怕做不到，就怕想不到。冰箱换飞机。柏拉图：没有经过思考的生活是不值得过的。创新思维之父爱德华·德·波诺：思考将是人类的最终资源。邱吉尔：今后的世纪将是头脑致胜的世纪。希望与箴言：既要认识到自己的无知，同时也要坚信自己的“有知”。2012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。4

4、1.1.4教学素材：别针换别墅美国版故事梗概：为租房与房租所累的26岁美国青年凯尔•麦克唐纳（KyleMacDonald）2005年7月突发奇想，决心借助网络的力量来一个“别针换别墅”，并在努力半年后如愿以偿。美国版交换经过：别致的红色曲别针→鱼形笔(7.14)→画着笑脸的陶瓷门(7.14)→野营炉(7.25)→旧的千瓦发电机(9.24)→“派对方便三件套”(11.16)→1991年的雪地车(12.1)→前往加拿大亚克村庄的免费行程(12)→1995年的货车(12)→录音合约(12)→免费租用一年双层公寓(2006.

5、4)→雪景球→演出机会→免费房子（2006.7）中国版：艾晴晴的故事（2006.10.15-2007.1.23；100天里用一根曲别针“换”到价值100万的唱片合约）思考与启示：头脑致胜社会的竞争法则——思路决定出路。2012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。52012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。6教学练习？桌子上有六个杯子，三个盛满三个空着。如果一次只能动一个杯子，需要几次才能将排法由上图变换成下图？开讲导引2012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。7教学练习除了图中的移动方法，还有没有别的

6、什么移动方法？有哪些？这些方法会不会（以及在什么情况下）被用到？开讲导引1.2学科定义与学科地位1.2.1学科定义教学思路提问：发动学生自行定义：借鉴其他学科+运用既有知识→引导：解放思想，开动脑筋；批判总结，相互扬弃→总结：归纳概括，给出框架→举例：评论总结：教材的定义未必比自己的更精准定义框架定义目的：总体印象与基础平台（一言以蔽之）定义作用：规范，描述，解释，预设定义方法：内涵与外延，定性与定量定义要素：研究对象、内容、方法、目的定义要求：详与略，繁与简，质与量；引用思维框架与举一反三：结构化与模式的意义201

7、2-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。8学科定义（定义举例）行政组织学是研究行政组织的职能、结构、价值、技术、心理、绩效及变革等的规律的学科，其研究主要限于行政组织自身或内部的基本问题，它是行政管理学科体系的一个基础性研究领域，是行政管理学科体系的重要分支。（唐兴霖）本课程旨在从系统论的角度，吸取当今国内外行政组织研究的最新成果，以全新的思路、开阔的视野，系统地对行政组织的基本概念、环境与生态、职能与目标、价值与原则、结构与体制、动力与激励、沟通与协调、冲突与控制、变革与发展、撤消与解散等行政组织的基本问题进行探

8、讨，帮助学生了解和掌握行政组织的基本概念、基本理论、基本知识和基本方法，并使之具备相应的理论分析和实际运用能力。讨论与评价：唐氏定义与学生定义（优劣、长短）2012-08-01学而不思则罔，思而不学则殆。91.2.2学科地位地位概述行政组织：社会活动的枢纽，管理活动的平台学科地位：管理学科归依，必修基础课程；既作为实体研究为其它相关学科研究提供