误读与正解——以《高尚的行为》为例谈个性化阅读教学

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1、误读与正解——以《高尚的行为》为例谈个性化阅读教学仲宁（泰州学院人文学院，江苏泰州225300）摘要：个性化阅读教学成为阅读教学新趋势的同时，也显现出了一些不良倾向：过分追求学生的“个性化体验”，忽略文本意义和价值引导。“卡罗纳是不诚实的”这样一个“误读”就是一个典型案例。个性化的阅读不是任性的阅读，应该在教师的有效引领下，追求个性和共性的和谐统一。..关键词：《高尚的行为》；误读；正解；个性化阅读中图分类号：G623.2文献标识码：A：1671—1580（2014）07—0097—02本文为“江苏省高等职业院校国内高级访问学者

2、计划资助项目2013FX075”成果。收稿日期：2014—02—15简介：仲宁（1973—），男，江苏兴化人。泰州学院人文学院，副教授，北京师范大学访问学者，研究方向：语文课程与教学论。《高尚的行为》［1］是长春版六年制小学语文五年级上册第三单元中的课文，选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》（王干卿译，人民文学出版社）。文章选取了校园中经常发生的事例。科罗西被同学欺负，在忍无可忍的情况下闯了祸，将墨水瓶打在了老师的胸部，卡罗纳挺身而出，替科罗西受过，仗义之举得到先生的褒奖。文章刻画了勇敢豪侠的卡罗纳，懦弱可怜的科罗西，令人讨厌的

3、小霸王弗朗蒂，还有明察秋毫、义正词严的老师等众多鲜明的人物形象。文章在描写场面、刻画人物形象等方面给学生树立了典范，也引发学生对“高尚”的思考，是一篇工具性与人文性统一的佳作。有位老师执教时出现这样的一幕：师：卡罗纳的高尚行为表现在哪里？生：我认为卡罗纳的行为不完全是高尚的，因为他不诚实，他向老师撒了谎。如果我是他，我就向老师讲出事情的真相，这样小霸王弗朗蒂就再也不敢欺负科罗西了。师（诧异，停顿了许久）：……思考一：个性化阅读≠任性阅读“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的学生眼中有不同的“卡罗纳”。卡罗纳是不诚实的吗？答案是

4、否定的。文章“起因”部分（第1、2自然段）：因为反抗同学的欺侮，科罗西错将墨水瓶打在老师的身上。这里，科罗西和弗朗蒂的形象有了强烈的对比，为卡罗纳的高尚行为作了铺垫。“经过和结果”部分：“卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：‘是我！’”这里的卡罗纳勇敢豪侠，敢于担当，为困境中的科罗西送去了一股温暖。“卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说：‘这次我宽恕你们！’”这里的卡罗纳宽厚包容，善良智慧，懂得“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”（苏

5、霍姆林斯基）。两段描写，笔墨不多，却集中体现了卡罗纳善良的高尚品德。善良的人懂得爱别人，有一颗同情之心，有一颗包容之心。卡罗纳的高尚品德就集中体现在两个方面：对弱小者科罗西的同情和对肇事者弗朗蒂的宽恕。学生认为“科罗纳不诚实”的解读是一种误读，错误地理解了科罗纳的“善意的谎言”。殊不知，恰恰是这个“谎言”有机地将科罗纳的同情和包容巧妙结合，构成了科罗纳的高尚品德。《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的”，“要尊重学生在语

6、文学习过程中的独特体验”，还强调“注意课程内容的价值取向”。［2］尊重学生在语文学习过程中的独特体验，就是要尊重学生的个性，追求学生良好个性的形成与发展，最终达到学生全面发展与终身发展的目的。个性化阅读教学的核心就在于“尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位，尊重他们与文本相遇时原初的、独特的体验和见解”。［3］建构“以学生为阅读主体，促进学生个性良好发展”的个性化阅读教学，可以真正体现学生学习的主体性，也能体现学生阅读的独立性，是素质教育的必然要求。由于不少教师对“个性化阅读”的理解、把握还不够深入和准确，在个性化阅读教学过程中

7、进入了一些误区。有的教师觉得学生思维越自由、课堂气氛越活跃、理解感悟越丰富、观点理由越奇特，就越能体现“个性化”特征。这种只注重形式，不注重过程的伪“个性化阅读”，最终是有百害而无一益的。个性化阅读不是任性阅读，不是随性的解读。个性化阅读追求的不是简单的个性，而应该是个性和共性的和谐统一。共性和个性是一切事物固有的本性，每一个事物既有共性又有个性。从阅读本身来看，阅读是高度个性化的心理活动，需要借助自身的语文知识能力、生活经验、情感态度、价值观等等，对文本进行个性化的解读，重构自己心中的那个“第二文本”。但是，这种阅读活动本身又

8、是阅读主体与一切外在事物共同作用的结果，是个性化和社会化的统一体。文本解读在突出个性的同时，千万不能忽视了文本共性的东西。逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥，常常会流于肤浅。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但哈姆雷特只能是哈姆雷特，他不能变为孔乙己或阿Ｑ。