工科学生工程安全素质培养的探索与实践

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1、工科学生工程安全素质培养的探索与实践[工科学生工程安全素质培养的探索与实践]摘要：高等学校工科学生的社会职业定位是工程师,工程师的主要工作是从事工程的规划、设计、实施、运行和管理,其工程行为对工程安全具有至关重要的影响.随着现代工程向大型化、综合化和复杂化方向发展,工程安全已成为人类社会面临的重大问题,解决工程安全问题的根本途径之一是加强和改进高等工程教育,致力于提高工科学生的工程安全素质培养.对工科学生的工程安全素质培养,各高校可根据自己的专业优势和服务需求面而独具特色,以适应社会对工程安全人才多样性要求.湖南科技大学在工科学生的培养

2、中,从培养目标的改革中加强了对工程安全素质的要求;从培养内容的改革中加强了对工程安全知识的传授;从培养方法的改革中加强了对工程安全技能的训练;各项改革中的措施在实践中取得令人满意的效果.作者：赵文武谢东海罗一新ZHAOWen-wuXIEDong-haiLUOYi-xin作者单位：赵文武,ZHAOWen-wu(湖南科技大学机电工程学院,湘潭,411201)谢东海,XIEDong-hai(湖南科技大学能源与安全工程学院,湘潭,411201)罗一新,LUOYi-xin(湖南财政经济学院(筹)工商管理系,长沙,410205)期刊：中国安全科学学

3、报ISTICPKUJournal：CHINASAFETYSCIENCEJOURNAL年，卷(期)：2007,17(2)分类号：X925关键词：高等工程教育工科学生工程安全安全素质人才培养工科学生工程安全素质培养的探索与实践2　　第2篇我国中学生症状自评量表(SCL-90)评定结果分析　　〖预览〗摘要：目的:本研究以SCL-90大样本调查结果,探讨建立我国中学生的SCL-90常模,并分析当前我国中学生的心理健康状况.方法:在全国范围的大城市、县级市及周边地区的各类中学取样,用SCL-90共测评了2209名中学生,并同时由其家长填写他评问卷

4、.结果:除躯体化和敌对两个因子外,SCL-90其它因子分无显著地区差别;与1984-1997年间14篇SCL-90研究文章中所调查的中学生综合样本的数据比较,除人际关系敏感分低于综合样本,偏执因子分没有显著差异外,其它7个因子的得分显著地高于综合中学生样本(比综合样本高0.06～0.20,P<0.001).结论:本研究结果可作为评价我国中学生心理健康状态的SCL-90常模,中学生的心理健康问题应得到广泛重视.刘恒张建新Author：作者单位：中国科学院心理研究所,100101期刊：中国心理卫生杂志……工科学生工程安全素质培养的探索

5、与实践3　　第3篇大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制　　〖预览〗摘要：通过对大学学习情境中的承诺和倦怠的研究,编制了适用于大学生学习心理研究的大学生专业承诺量表和大学生学习倦怠量表.对量表统计分析后表明:专业承诺包括情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺四个维度;学习倦怠包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度,量表具有良好的信度和效度.回归分析证明,情感承诺是大学生学习倦怠的重要预测变量.连榕[1]杨丽娴[2]吴兰花[3]Author：LianRong[1]YangLixian[2]WuLanhua[3]作者单位：福建师范大学

6、教科院,福州,350007福州职业技术学院,福州,350108温州医学院,温州,325035期刊：心理学报ISTICPKUCSSCIJ……　　〔工科学生工程安全素质培养的探索与实践〕