中国农村教育观的变革

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1、中国农村教育观的变革[中国农村教育观的变革]农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）是在农村地区对各个年龄段农村人口实施的包括农村学校教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）（基础教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）、职业教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）等）与社会教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）（社区教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）等）在内的各级各类教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）与各种形式教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的总称，中国农村教育观的变革。对于广大发展中国家，农村教育（.xfhttp.

2、－雪风网络xfhttp）是农业文明向工业文明过渡、出现农村与城市二元社会、农民处于不利条件的历史背景下进行的旨在使农村人口获取知识与劳动技能、现代公民意识与创业能力的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）。实际上，中国对农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的认识经历了复杂的发展过程，而且正发生着质的变化，反映了中国教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）思想不断发展走向成熟的趋势，教育论文《中国农村教育观的变革》(..)。“教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）思想是人类对社会和教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）认识、概括、论证和思考的结晶，是

3、社会和教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）发展到一定阶段的产物，是人类社会进入文明时代。教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）上升到自觉状态的标志。”从革命战争年代到今天的改革开放，始终存在着“如何认识中国国情，如何从国情出发摆正农村、农业、农民在中国的地位”的问题。这正是农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观的出发点与归宿。农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观是“农村社会改革与发展的思想”的一部分，其变革不但与教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）实践的发展互为条件，而且为农村变革之走势所左右。从方法论看，问题的本质是如何进行“主体自

4、我定位”：我国是什么样的国家？如何对待农村人口受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）？从操作过程讲，中国现代化要经历农村工业化、城镇化；其内在动力是中国农村人力资源的开发以及由此带来的农村经济发展。这种“发展”并非使农村人将户籍变成城镇人，而是应该实现从小农生产者到“中国人??文明人??现代人”的转变。所谓“中国人”，纵向看继承与升华民族性；横向看是国际社会中具有“国格”的中国人。所谓“文明人”，是同时享有物质文明。精神文明，制度文明的伦理人。所谓“现代人”，是在终身教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）与生产劳动相结合过程中而成长起来的身心健康的社会主体。从逻辑顺序讲，中

5、国现代化的起点是以九亿农村人口为主体的人的现代化；观念、学习。劳动与交往方式的现代化；表现为素质全面发展、身心和谐发展。个性特长发展及其创业能力发展。而无论是农村经济与社会的发展，还是农村人的发展，都只能源于教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）发展。所以农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）观在不同历史时期的不同时代特征，反映出中国对农村发展及中国现代化规律的认识过程与认识水平。今天，中国农村教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）正经历着从工具论到主体论，即从功利性教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）到主体性[1][2][3]中国农村教育观的变革2　　

6、第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、

7、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更